课题 |
认识东、南、西、北
课型
新授课
设计说明
1.重视学生已有的知识和经验,让学生自主学习。
新课伊始,先把学生带到操场上,引导学生在操场上辨认方向,并提出问题:谁能说说我们是怎样辨认东、南、西、北的?让学生充分说出自己的想法:早晨太阳从东边升起;傍晚太阳从西边落下等,使学生在头脑中建立起有关方向的表象。接下来让学生“找方向”和“判断方向”,以加深学生对东、南、西、北四个方向的认识。在本节课的教学过程中,教师充当的只是一个引导者、组织者和参与者的角色,真正体现了学生是学习的主体。
2.关注学生的体验和感受。
(1)通过游戏“指一指”,让学生体会到无论我们的身体怎样转动,东、南、西、北四个方向都是永远不变的。
(2)观察钟表指针的转动,体会顺时针转动,加深学生对东、南、西、北四个方向相互关系的了解,突破教学难点。
课前准备
教师准备:PPT课件 钟表
学生准备:记录纸 卡片
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、猜谜语,引入新课。(5分钟)
1.出示谜语:有位勤劳老公公,天色一亮就出工。从东到西忙不停,直到傍晚才收工。
2.启发提问:太阳每天早晨从哪边升起?傍晚从哪边落下?
3.引出课题:认识东、南、西、北。
1.互相交流谜底,并汇报。(太阳)
2.根据已有的生活经验回答老师提出的问题,太阳每天早晨从东边升起,傍晚从西边落下。
3.明确本节课的学习内容。
1.填一填。
(1)○在( )的上面。
(2)○的左边是( ),右边是( )。
二、联系生活,认识东、南、西、北。(15分钟)
1.把学生带到操场上,让学生面向太阳站立。
2.组织学生进行讨论交流:
(1)面向太阳的是什么方向?
(2)背对太阳的是什么方向?
(3)让学生伸开双臂,说明:左手指的方向是北,右手指的方向是南。
3.回到教室,引导学生辨认教室的东、南、西、北。
(1)引导学生探究在教室里辨认东、南、西、北的方法。
(2)组织学生起立并伸开双臂,面向东,说出背对的方向及左手和右手指的方向。
4.师生共同总结辨认方向的方法。
1.按一定的顺序走到操场上,面向太阳站立。
2.(1)根据经验和环境辨认方向,回答老师提出的问题:面向太阳的是东。
(2)思考后回答问题:背对太阳的是西。
(3)伸开双臂,体验和明确左手指的方向和右手指的方向。
3.(1)在教室里先用手指出太阳升起的方向,明确这就是东,然后辨认其余三个方向。
(2)起立并伸开双臂,面向东,说出背对的方向是西,左手指的方向是北,右手指的方向是南。
4.自由讨论,在老师的引导下明确:只要确定一个方向,就可以找到其他三个方向。东与西相对,南与北相对。
2.用太阳来表示东方,填出方向。
3.用北极星来表示北方,填出方向。
三、合作探究,感受顺时针辨认方向的方法。(10分钟)
1.引导学生观察钟表指针的转动方向,并说明这就是顺时针转动。
2.组织学生面向东做顺时针转动,交流每转动一次,面对的是哪个方向?并思考你发现了什么。
1.仔细观察钟表,感受顺时针转动。
2.进行转动,发现面向东,顺时针转动经过的方向依次是南、西、北、东。
4.转一转,填一填。
面向南,向后转是( ),向左转是( ),向右转是( )。
四、活动体验,实践运用。(8分钟)
1.找准方向说一说。
(1)北极熊,你们那里冷吗?
(2)小燕子,春天来了,你们快回来吧!
(3)太阳公公,晚安!
(4)太阳公公,起床了!
2.游戏。
指导学生设计一个太阳模型,用它来表示东方,引导学生说出其余的三个方向。
1.先思考,然后说出这几句话分别说的是哪个方向,再带着语气读一读,最后全班互相交流。
2.以小组为单位,进行实践活动,在游戏中辨认方向。
5.想一想,填一填。
傍晚太阳要落山了,这时如果你面向太阳,你的前面是( )面,后面是( )面,左边是( )面,右边是( )面。
五、课堂总结,拓展延伸。(2分钟)
1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈自己本节课的收获。
教师批注