课题 |
稍复杂的排列
课型
新授课
设计说明
1.创设学生熟悉的情境和活动,经历知识的形成过程。
数学教学要让学生经历知识的形成过程,这是《数学课程标准》所倡导的理念之一。所谓“经历”是指“在特定的数学活动中,获得一些初步的经验”。要“经历”就必须有一个特定的、现实的活动情境,因此,上课伊始,创设了破译密码的情境,帮助他们联系自己身边具体的事物,发现并提出问题,通过观察、操作、猜想等活动,引导学生自主解决问题,放手让学生去探索,使学生在已有知识经验的基础上、在扎实有效的活动中,通过独立思考、合作交流,感悟知识的形成,体验成功的喜悦,获得良好的情感体验。
2.注重教学的层次性和探究性。
本节课的教学活动遵循学生的认知规律,由浅入深,由易到难,具有层次性。在教学中,注意培养学生的数学思维能力,围绕“怎样做才能不重复、不遗漏”让学生在操作中思考,在思考的基础上进行交流,相互启发,共同提高,逐步形成有序的数学思维。
课前准备
教师准备:PPT课件
学生准备:数字卡片
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境,激发学习兴趣。(5分钟)
1.激趣。
调查学生喜欢的玩具。
2.导入。
课件出示一个密码箱,说明密码是由0、1、3、5组成的没有重复数字的两位数,要求学生破译密码,拿到玩具。
1.交流自己喜欢的玩具。
2.小组讨论并进行猜测,初步体会这样的两位数有很多。
1.填一填。
小亮、小华和小丽每两个人拍一张照片,一共要拍( )张照片。
二、合作学习,探索新知。(16分钟)
1.组织学生阅读教材101页例1,明确题目要求。
2.引导学生讨论:用
3.组织学生借助数字卡片摆一摆,小组合作。
4.引导学生组内交流不同的摆法。
5.引导学生观察、总结怎样摆才能做到不重复、不遗漏。
1.阅读教材例题后,先在小组内交流对题意的理解,然后全班汇报。
2.小组讨论、交流后汇报:组数时,0不能放在首位。
3.小组合作,实践操作,用数字卡片摆数。
4.各组展示摆法,可以摆出:10、13、15、30、31、35、50、51、53这9个两位数。
5.组内交流总结,选代表汇报:先把一个数字放在十位上,再把其他的数字分别放在个位上。
2.下面这几只小动物排队回家,有( )种不同的排法。
3.选一选。
用4、0、8这三个数字能组成( )个没有重复数字的两位数。
A.6 B.4 C.3
三、巩固应用。(14分钟)
1.用0、2、4、6这四个数字可以组成多少个没有重复数字的两位数?
2.用2、5、7、9这四个数字组成没有重复数字的两位数,能组成多少个个位是单数的两位数?
1.小组合作,通过摆数字卡片的方式探究问题答案。
2.小组选代表回答问题。
4.把6块巧克力分给小丽、小军和小艳,每人至少分一块,有多少种分法?
四、课堂总结,拓展延伸。(5分钟)
1.师总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈自己本节课的收获。