课题 |
解决问题
课型
新授课
设计说明
本节课是对前面所学知识的综合应用，目的是让学生能够根据所学的打折知识解决理财问题。
《数学课程标准》指出：有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。基于以上理念，整节课的设计采用教师引导，学生小组讨论的方式来完成。首先让学生先理解“打五折”和“满100送50”的含义，然后让学生根据两种促销方式分别计算出在A、B两个商场买同一条裙子所需要的钱数，再进行比较。
例题的设计难度不大，教学中要充分发挥学生的主体作用，培养学生解决问题的能力。
课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备 课前了解的商品促销方式
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习导入。(6分钟)
1.课件出示复习题。
(1)一件商品打三折出售，就是按原价的( )%出售。
(2)一个篮球按照原价的70%出售，就是打( )折销售。
2.谈话引入，揭示课题。
(板书：解决问题)
1.认真思考复习题，小组内讨论得出正确答案并全班交流。
2.感知学习内容。
1.算出足球打折后的价钱。
原价：200元
现价：( )元
二、师生合作，解决问题。(15分钟)
1.阅读理解。
(1)课件出示教材12页例5。
(2)理解“满100元减50元”的含义。
2.分析解答。
(1)解决问题(1)。
在A商场买裙子要花多少钱？
在B商场买裙子要花多少钱？
(2)解决问题(2)。
选择哪个商场更省钱？
3.回顾反思。
在购买同一种商品时，一定要根据商家的促销方式好好的算一算，要花最少的钱去购买。
1.(1)认真读题，明确题意。
(2)小组讨论并明确：总价中取整百元的部分，每满100元减50元。不满100元的零头部分不优惠。
2.独立分析、尝试解决并明确：
(1)A商场：打五折就是按原价的50%出售；
列式：230×50%＝115(元)
B商场：230中有2个100，所以要减去2个50。
列式：230－50×2＝130(元)
(2)比较115和130的大小。
因为115＜130，所以选择A商场更省钱。
3.反思两种购物方式的不同，掌握不同购物方式的计算方法。
2.某商品搞促销活动，满200元减80元。这种商品的原价是420元，促销后的价钱是多少钱？
3.小华在网上买课外书，A网店打8折销售，B网店满50元送12元。如果一本精装本《西游记》的标价是110元，在哪个网店买比较便宜？便宜多少钱？
4.一件衣服标价500元。
滨江商厦：一律八折
友谊新天地：购物不足200元不予优惠；购物超过200元，超过部分七折优惠
去哪个商场买省钱？
三、练习巩固。(15分钟)
1.完成教材12页“做一做”。
2.完成教材15页13题。
1.小组合作完成。
2.理解折上折的含义，分别计算出两种促销方式的价钱，然后进行比较。
5.原定价为5元/瓶的饮料，甲、乙、丙、丁四个商店以不同的销售方式促销。
甲商店：八五折出售
乙商店：买四送一
丙商店：满80元减20
丁商店：满100元打七五折
如果买20瓶，去( )商店最省钱。
四、课堂总结。(4分钟)
1.引导学生谈学习收获。
2.布置作业。
谈自己本节课的收获。