设计说明
《数学课程标准》指出：教学活动是师生积极参与、交流互动、共同发展的过程。而本节课的教学内容也需要学生动起来才能更好地领悟。结合以上因素，教学设计具有如下特色：
1．通过形式多样的活动帮助学生掌握新知。
在教学中，为了让学生透彻地理解平移和旋转现象的特点，组织学生通过看一看、做一做、说一说等活动，从不同的角度理解这两种现象，在学生的头脑中留下了深刻的印象。
2．注重对学生操作活动的引导。
在教学中，将已知的图形平移到指定的位置，对学生来说比较陌生而且难以驾驭。为了帮助学生理解并完成这一操作，加强了对学生的操作指导，从数格子到描点再到连线，让学生真切地体会到平移的过程和方法，提高了学习效率，调动了学生的学习积极性。
课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备 格子图
教学过程
第1课时 平移和旋转(一)
⊙组织游戏，导入新课
师：同学们喜欢做游戏吗？我们一起来做一个猜词游戏吧！游戏规则是一位同学根据老师出示的词语做出相应的动作，另一位同学根据前一位同学的动作猜出相应的词语。做动作的同学可以说出与词语有关的内容，但是不能说出答案，否则算犯规。
(课件出示“开汽车”“大风车”“开窗户”“升国旗”等词语，学生两人一组做游戏)
师：同学们猜得可真准，在生活当中还有许多这样的运动现象，你们想去认识一下吗？
设计意图：通过课前的游戏活动使学生的情绪得到充分的调动，在游戏的过程中也能帮助学生唤起已有的知识经验，为接下来的学习打好基础。
⊙观察图片，学习新知
1．课件出示教材27页的主题图。
(1)描述画面中的运动现象。
师：这些运动现象你在生活中见到过吗？能说说它们是怎么运动的吗？
学生用语言叙述看到的运动现象。如：国旗在上升、方向盘在转动……
(2)尝试分类。
师：这些物体的运动方式相同吗？你能把这些运动现象分分类吗？
学生自己先试着按不同运动方式将6幅图分类，再说说分类的标准和结果。
预设
生：升国旗、推拉窗和推箱子，物体都是沿直线运动的，把它们分为一类；旋转方向盘、风车转动和表针转动，物体都是围绕一个中心转动，把它们分为一类。
2．分类观察，认识平移和旋转。
(1)引导学生分别观察两组图片，说一说这两类运动有什么不同点。
师：请大家分别观察两组图片，你能发现这两类运动的不同点吗？
学生仔细观察后明确：第一组图片呈现的运动方式是沿直线运动；第二组图片呈现的运动方式是围绕一个中心转动。
(2)介绍平移和旋转。
师：像升国旗、推拉窗、推箱子等沿直线运动的现象都是平移；像旋转方向盘、风车转动、表针转动等绕一个点或一个轴转动的现象都是旋转。
师：你们能分别说说平移和旋转现象的特点吗？
学生结合刚才的观察和自己的理解自由表达。
3．用动作表示平移和旋转。
师：现在请大家看老师演示的动作，然后说出是平移还是旋转。
(师做动作，学生猜)
师：现在轮到你们表演了，大家利用身边的物品在小组里做动作，让同伴猜一猜。
学生小组活动。
4．举例说出平移和旋转现象。
师：生活中还有哪些平移和旋转现象，和同桌交流讨论，并把讨论的结果与全班同学分享一下。
学生列举生活中看到的平移和旋转现象，如：电梯的升降、玩滑梯、用拖把拖地等运动是平移；商店的旋转门、抽奖转盘、转动水龙头等运动是旋转。
设计意图：通过看一看、说一说、演一演等环节的设置，学生用不同的感官，全方位地接收了关于平移和旋转现象的信息，加深了对知识的理解。