以学生发展为本 重良好习惯培养——数学教学中学生良好习惯的培养点滴谈

线段是直线吗

做一名有数学素养的教师

学生的错误 教学的契机

打造真实的数学课堂 让课程改革远离“浮躁”——实践新课程的反思与感悟

例谈探索活动中的“基本问题”

不要虚假交往

把学生的思维引向深入

打准数学教学中“度”的节拍

走出探究教学的误区

在数学文化的长河中徜徉

谈小学数学教学中“布白艺术”的运用

如何走出估算教学的误区

对小学数学课堂教学实效性的思考

对低年级“解决问题”教学有效之道的探索

数学的旋律 在学生指尖上跳跃——浅谈低年级数学教学中学生动手操作能力的培养

“数学味”缘何会淡

关注发展需求，提升数学思考能力

数学课上，你让学生记听课笔记吗

“多样化”与“最优化”，孰轻孰重

加强学生对数学本质的深刻理解——由两个教学细节所引发的思考

数学教学：如何从“教教材”转向“用教材教”

对话：让师生智慧共同成长

做一个主动的倾听者

改善课堂提问的策略

一项连续性的探究作业——“圆的面积”教学铺垫

动态生成的跟进策略

关注新型数学课堂中的学困生

指导学生记数学课堂笔记的理性思考

解决问题教学的思考