小学教案:“比的基本性质”教学设计-查字典数学网
数学小学教案:“比的基本性...
首页>数学教研>教学设计>小学教案:...

小学教案:“比的基本性质”教学设计

2016-12-16

“比的基本性质”教学设计

教学内容 教科书第50、51页的内容,做一做,练习十一第4-6题

教学目标 1.使学生联系商不变和分数的基本性质,进行知识类比迁移,理解比的基本性质。

2.使学生在理解比的基础性质上,尝试化简比,并掌握化简的方法。

3.培养学生利用旧知自主探索新知识和能力

4.在化简比的过程中体会、掌握转化的思想过程

教学重点 联系商不变和分数的基本性质,进行知识类比迁移,理解比的基本性质。

教学难点 在理解比的基本性质的基础上,掌握化简比的方法。

教学准备 课件或用黑板贴、磁性黑板。

教学过程 具体内容 修订

基本训练,强化巩固。

(3分钟) 1.分数的基本性质是什么?什么是商不变的规律?

2.什么是比?两个数的比还可以写成什么形式?(除法和分数)

学生举例说明,教师板书其中一个。

如:6:8=6÷8=

为什么可以这样写?

创设情境,激趣导入。

(2分钟) 在进行分数运算时,我们长进行约分、通分,这是运用了分数的什么性质?这一性质和除法有什么关系。

提示目标,明确重点。

(1分钟) 理解比的基本性质。使学生在理解比的基础性质上,尝试化简比,并掌握化简的方法。

学生自学,教师巡视。

(6分钟) 联系比和除法的关系,想象一下,会不会存在像商不变的这样规律呢?

以小组的形式,用刚才小组的例子讨论:比前项后项及比值会有什么的规律

展示成果,体验成功。

(4分钟) 学生汇报、教师板书并引导全体学生进行观察。

6÷8=(6×2)÷(8×2)=

被除数 除数 同时乘二、商不变

6:8=(6×2):(8×2)=12:18

前项 后项 同时乘二、商不变

6÷8=(6÷2)÷(8÷2)=3÷4

被除数 除数 同时乘二、商不变

6:8=(6÷2):(8÷2)=3:4

前项 后项 同时乘二、商不变

师:根据比与除法的关系,通过类比推理,得出了比的性质

让学生验证一下。

点击显示
推荐文章
猜你喜欢
附近的人在看
推荐阅读
拓展阅读
  • 大家都在看
  • 小编推荐
  • 猜你喜欢
  •