摘要:检验数学课堂教学的实效，不只是看老师讲得有多生动，更重要的是看学生的数学思维能力是否得到了有效的训练，并有所提高。这就需要教师在课堂上巧妙利用各种机智，善于捉住契机，点燃学生智慧的火花，提高课堂教学的实效。

关键词： 点燃智慧 提高实效

小学数学具有抽象性和逻辑上的严谨性，是一门研究数量关系和空间形式的科学。正是因为如此，教师们常常感叹数学不好教，数学枯燥乏味，学生学习数学的劲头不高，课堂气氛不活跃等，即使教师使出浑身解数也难于激活学生探索数学的激情。可是每一次当我们去听专家的课后，都会不由赞叹专家们上的课非常精彩，为人家的学生在数学课堂上的精彩表现所震撼，总会疑惑为什么我们的学生跟人家的学生相差那么远？其实，在小学数学课堂教学中，教师对学生的关注尤为重要，教师对学生有效的关注能够促成高效的课堂教学。可以说，教师能用心关注学生，善于利用课堂生成资源，在恰当的时机提出有价值的问题，并且巧妙地引导学生，就能激发学生学习的热情，点燃学生的智慧，提高课堂实效，让数学课发出闪耀的光芒。接下来我就谈谈如何点燃学生的智慧，提高课堂实效。

一、巧妙提出问题，点燃学生思维

课堂教学是教师和学生的双边活动。在小学数学课堂上，教师通过创设困惑情境，巧妙设置疑问，激发学生探索问题的兴趣,才能开启学生思维的心门,调动学生学习积极性,从而点燃学生的思维火花，很快进入学习情境，收到良好的教学效果。

1、创设问题情境，激发学生自主参与。

提高教学有效性的一项重要教学策略就是创设情境。教师在课堂上，要设计与学生生活紧密联系的问题情境，让学生在参与中体验，在活动中发展，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。

例如，在教学中，教师创设了这样的情境：小兔子给小动物们送信，信上写的是算式，小动物们的门牌号是得数，学生通过计算完成连线，发现有一封信送不出去，学生大声疑问：这封信是谁的呀？是不是送错了？掀起这节课的波澜，教师正是及时捕捉这句天真的话语，临时调整课堂教学，引导学生进一步思考“这封信的算式可能是什么？”引发后续的精彩，学生在争辩过程中，不仅复习了乘法的意义，乘法口诀，还从结果出发思考相应的算式，培养学生逆向思考的思维品质，提高了课堂实效。学生的学习激情也点燃了我的教学热情。

2、巧妙设置疑问，点燃学生思维

思维总是开始于惊奇或者疑惑，开始于疑问或者问题，提问是数学教学常用的方法。课堂上师生通过提问进行信息交流和直接的双边活动。有效的课堂提问能激发学生探究数学问题的兴趣，充分调动学生的思维，从而提高数学课堂的教学效率。

例如，一次数学课上，教师出示一道题：3－5+2=（ ），学生无比疑惑，提出置疑“3-5怎么能算吗？”教师启发引导：“一般情况下，同级运算是从左往右的按顺序计算的。那像这样特殊的情况可否变化一下呢？”“同级运算可以交换位置吗？”“交换位置的要求是什么？”学生恍然大悟“交换位置的要求是带着运算符号一起走。”并得出“原题转变为“3+2－5”。教师巧妙的引导提问，激起学生探索的欲望，开启学生智慧，从“依葫芦画瓢”到“变形转化”，将新知转化为旧知，从而达到解决问题的目的。