“秀”，本是一个美辞：秀丽，山清水秀，秀出你的风采，等等，但是与“做”相连，便成贬义了。

如今的社会，“秀”风劲吹，“做秀”之事、“做秀”之人屡见不鲜。如果说这还能理解，也不妨容忍，那么，以立人为本的教育改革也做起了秀，就有些让人看不懂了。

比如近年来媒体颇为热评的某地取消考试的事情。当地教育行政部门文件云，小学阶段不进行期中考试或考查；低年级不考试，只设期末考查；初中也只进行部分学科的期中、期末考试等。

这样做，目的是“积极探索中小学评价制度改革”。其革新之心可敬，其实践之行却颇多欠考虑之处：

之一，仅仅把考试当成了考试。考试可分为总结性考试、形成性考试等，前者如中考、高考，面目严肃，不讲情面，不容重来，“一考定终身”，故不可轻视；后者却似慈母，经常带笑，允许犯错，允许再来，允许曲折。显然，我们实在不必视考试为洪水猛兽。数量适宜、时机恰当的考试，有利于学生学习与发展。作为一种教育评价手段，考试可以帮助学生发现知识的不足、能力的缺陷，也能锤炼学生的情商等。如果把考试仅仅当成考试，那么，再少的考试都是负担，都可能造成压力，造成伤害，甚至导致“花朵的夭折”；如果把考试也看成一种教育，那么，考试不过是练习，是学生成长的舞台。

之二，企望考试成为素质教育的灵丹妙药。素质教育实施至今，仍未从根本上解决学生学业负担过重的问题，在一些地方还有愈演愈烈的趋势。教育行政部门“祭”出这一招，本意是推进素质教育，促进学生发展。但我们不要忘了，考试只是导致学生学业负担过重的诸多因素中的一种，它不可能也不会给素质教育带来“药到病除”的效果——考试本没有错，错在人们怎么看考试，怎么对待考试。更何况，东方教育历来奉“考试”为神明，视此为实现社会公平的大器。在中考、高考依然大行其道、备受国人好评之时，你要在义务教育阶段淡化考试，谈何容易！如果不改革高考、中考，不改变“一考定终身”的现状，那么，减少“考试”实在勉为其难，是治标不治本的权宜之计。如果考虑到美国、英国等西方发达国家为提高学校教育质量，都已经在中小学组织了全州甚至全国的统一考试，我们就更应对减少考试的改革举措推敲再推敲了。

之三，把教育改革拉离了教育实践。任何改革必须建立在实践基础上，必须用实践来证明。只有针对问题、解决问题的改革才是成功的。而这场所谓的考试革命充其量是“纸老虎”而已。为什么？当地的下一级教育行政部门，特别是大量的一线学校，都在阳奉阴违，期中考试依旧，只不过把考试的名字换成“阶段性质量监测”等而已。更大的问题是，我们的学生与家长并不反对一学期两次考试。据笔者所见所闻，小学低年级的家长看到孩子一学期没考试，反而对改革牢骚满腹意见多多。得不到教师、学校、家长的理解与欢迎，教育改革只会穷途末路。

名人有做秀，明星会做秀，都不是什么好事，老百姓都不会叫好。真正的“秀”，是发自内心，自然而然的。也就是说，考试可以改革，但不必做表面文章。