教学计划的制定既要保证教育目的的全面实现，又要适应不同地区和不同学生的发展需要。下面为大家分享一年级数学上册10加几和相应的减法教学计划，欢迎大家阅读参考！
一、教学目标：
1、掌握10加几和十几减几的计算方法，并且能够正确地进行。
2、通过看图列式，体会加减法之间的联系，
3、培养学生的观察能力。
二、教学重点、难点
教学重点、难点：掌握10加几及相应的减法的计算方法，并能正确计算。
三、教学活动
活动的组织与实施
(含教师活动和学生活动) 设计意图
一、基础训练
1、口算训练：
( )+5=9 ( )+4=7 ( )+8=10
10-( )=4 ( )-2=8 5-( )=2
6+( )=7 ( )+4=9 10+( )=10
2、口答
(1)1个十和9个一组成的数是多少 。
(2)6个一和1个十组成的数是多少 。
(3)13是由几个十和几个一组成的。
(4)19里面有几个十和几个一 。
二、新知学习：
(一)开门见山，直接引入
1、(出示卡片13)这是多少?
2、请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。
3、看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式?
4、出示两组算式：
(一) (二)
10+5= 11+6=
8+10= 14+2=
1+10= 16+1=
10+9= 18+1=
(1) 问：请观察第一组题有什么发现?
(2) 师：对，今天我们就来一起研究10加几。(板书课题)
学生独立计算，问：为什么能算得有对又快?
小结：对，十加几就是十几。
练一练：
10+7= 10+6= 10+4= 10+9=
(3)生独立计算第二组题并说说你是怎样算的?
小结：计算时只要相同数位上的数进行相加，也就是个位上的数加个位上的数，十位上的数加十位上的数。
练习：
11+3= 13+5= 12+4= 16+2=
师：在加法算式里，我们把相加的两个数都称“加数”，等号后面的数称“和”。
(4)出示第三组算式：
13-1=
15-2=
18-6=
17-7=
师：刚才我们研究10加几时是先观察---发现---独立算---说方法这样一步步研究的，下面这一组算式请同学们按照刚才研究的步骤来研究十几减几。
问：在减法里每一个数都有它固定的名称，你知道吗?
师：为了使用方便，科学家们也给它们起了名字，减号前面的数称“被减数”，减号后面的数称“减数”，等号后面的数称“差”。
你是怎样算的?
小结：当被减数个位上的数大于减数时，计算时就用被减数个位上的数去减减数，十位不变。
5、计算下面各题，看你能发现什么?
10+3= 13-3=
3+10= 13-10=
11+2= 13-2=
2+11=
通过比较：初步体会加减法之间的关系。 通过观察—分析—做题—说算法的过程，让学生理解10加几的计算方法。
通过观察—分析—做题—说算法的过程，让学生理解十几减几的计算方法。
三、巩固练习
基础练习
1、看图填空：
2、直接写出得数
10+7= 14-4=
11+3= 13-2=
3、连线
4、
提高练习
1、
2、在( )里填上合适的数：
16-( )=6 15-( )=10
10+( )=17 8+( )=18
2+( )=12 ( )=10=19
3、填一填。
( )+( )+( )=18 19-( )-( )=( )
拓展练习
用3、13、16、18中的三个数写两道加法和两道减法的算式。
知识检测：
1、口算比赛。(2分钟)
11+2= 13-1= 10+7= 15-5=
8+10= 16-4= 13+3= 19-3=
10+10= 17-5= 15+4= 20-20=
16+1= 18-3= 11+7= 14-4=
2、看图写算式。
( ) ( )=( )
( ) ( )=( )
( ) ( )=( )
( ) ( )=( )
3、 在()里填上“+”或 “—”
10( )7=17 18( )8=10 10( )10=20
3( )10=13 20( )20=0 5( )13=18
4、在( )里填上合适的数。
9+()=19 ( )-6=10 12+( )=16 6+()=10
10+( )+( )=12 19-( )-( )=6
5、填一填。
18的个位是( )，十位是( );
1个10和5个1合起来是( );
13里面有( )个10和( )个1;
15里面有( )个1和( )个10;
17的前面是( )，后面是( )。
6、 在( )里填上“<”、“>”、“=” 。
13( )15 14-2( )12 10( )10+5 10( )10-0
13-2( )12-2 17( )10+8 13+2( )16
四、全堂总结(略)