导读:机会是留给有准备的人,不会备课的校长不是好老师!老师的天职是传授知识、教育学生,完成知识的传承与积淀,然而这一切都是以备课为基础,没有一个优秀的备课教案、教学设计,那么再优秀的老师也难展示出优秀的教学水平。为此,查字典数学网小编末宝给带来了此份教案,希望对你们有所帮助咯,一起来看看吧。
教学内容:教科书第93页的例8,练习二十二的第9-12题。
教学目的:
1.使学生会用查表的方法解决一些简单的实际问题。
2.提高学生计算的灵活性。
教具准备:教师把例8的价格表画在小黑板上。
教学过程:
一、复习
1.口算练习二十二的第11题。
教师记时间,看3分内有多少学生没有做完。对做得又对又快的学生要给予表扬。集体订正时,注意了解学生计算中的错误,做到心中有数。
2.复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
可以采用教师提问,学生回答的方式进行,
教师:一个数扩大10倍、100倍、1000倍,小数点怎样移动?(小数点向右移动。)分别移动几位?(分别移动一位、两位、三位。)
二、学习新知
1、教学例8。
教师:我们在买东西时,有时会看到这样的情况:售货员把某些商品的售价根据数量的不同排出售价表,这样在卖东西时就可以很快求出总价。今天,我们就来学习用查表进行计算的方法。
出示小黑板上的面粉售价表。
教师告诉学生:这个面粉售价表上标明的是每千克2.14元的面粉从1千克到9千克的售价。
教师引导学生看售价表。指名说出1千克到9千克的售价各是多少元。
教师:我们要买1到9千克的面粉,就可以从表上直接查出应付多少钱。现在我们看一看要买9千克以上的面粉,怎样用这个售价表很快算出要付的钱数。
教师:如果要买10千克的面粉,应付多少元?同学们能根据售价表很快算出得数吗?让学生适当讨论。
如果学生说出用加法进行计算,教师应肯定是对的。然后再让学生想一想有没有更简便的方法。教师可以指一下1千克的售价对学生做适当的启发。使学生明确:用1千克的售价乘以10就是10千克面粉应付的钱数,也就是
2.1410=21.4元。这种方法比较简便。
教师:如果要买40千克的面粉,应付多少元?(应付85.6元。)
你是怎样想的?(先在售价表中查出4千克的售价8.56元,然后再把8.56扩大10倍,就可以求出应付的85.6元。)
这是利用什么规律?(小数点位置移动引起小数大小变化的规律。)
教师;如果买70千克面粉,应付多少元?(应付149.8元)
如果买100千克面粉,应付多少元?(应付214元。)
教师:如果买25千克面粉,应付多少元?
让学生讨论应该怎样计算。也可以先让学生自己计算,然后指名说出不同的计算方法。如果学生中没有使用简便方法计算的,教师可启发学生:
我们已经学会了用查表的方法计算整十、整百千克面粉的价钱,能不能利用前面的知识使这道题的计算简单一些呢?
25可以看成几十与几的和?(20与5的和。)
5千克面粉应付多少钱会求吗?(在表中可以直接查到。)
那么,25千克面粉应付多少钱该怎样求呢?(把20千克的价钱与5千克的价钱合起来。)
根据学生的回答,教师在黑板上写出算式。
2.基本练习。
做例8后面的做一做。
教师说明要求,学生独立解答。教师巡视,了解学生计算的情况,进行个别辅导。集体订正。
三、巩固练习
1.做练习二十二的第9题。
学生独立解答,教师巡视,对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正时,让学生说一说是怎样想的,特别对求3.6米花布的总价怎样算可以进行讨论。
2.做练习二十二的第12题。
学生独立解答,教师巡视,个别辅导,集体订正。
对学有余力的学生,可以让他们做练习二十二的第18题。
四、小结(略)
五、作业
练习二十二的第10题。
课后附记:
教学内容:教科书第82-83页例l、例2以及相应做一做.练习十九的第l一3题。教学目的:使学生会利用单位间的进率进行名数的改写,为学习复名数和小数的相互改写做准备。
教学过程:
一、复习
1米=()厘米1干米=()米
l平方米=()平方厘米1公顷=()平方米
1吨=()千克l时=()分
1分=()秒
二、新课
1.教学名数的概念。
在计量长度、面积、重量、时间等的时候,得到的数都带有单位名称,如3米、20平方米、1吨100千克、4分5秒......等。通常我们就把量得的数和单位名称合起来叫做名数。
板书名数的概念。注意强调名数概念中的关键词量得的数和单位名称,同时还要指出,这里的单位名称更准确地说是计量单位名称。
只带一个单位名称的数叫做单名数,如3米、20平方米等。带有两个或两个以上单位名称的数叫做复名数,如1吨500千克,4分5秒等。
在实际中,常常需要进行不同单位的名数改写,如上1吨500千克可以改写成1500千克、245秒可以改写成4分5秒,等等。下面我们就来学习怎样进行名数的改写。
板书课题:名数的改写
2.教学例1。
板书题目。
我们先来看第一问。要将3米改写成厘米数,先想想:1米是多少厘米?
学生答出l米=100厘米后,进一步提问:
3米是几个100厘米?
3个100厘米又等于多少厘米?(等于300厘米。)
学生答出3米是300厘米后,再问:从这道题可以看出,要把米数改写成厘米数应该怎么办呢?
学生回答后指出:把米数改写成厘米数要乘进率100。
再看第二问。要把2吨50千克改写成千克数。这里的50千克还用不用改写?
需要改写哪个数?
由此引导学生想出2吨50千克中的千克数不用变,只要把2吨改写成千克数,再加上原有的千克数就行了。
那么,吨数怎么改写成千克数呢?请大家自己先算算。
学生完成后,指出:把吨数改写成千克数,要乘进率1000。
教学完例1后进行一下小结:从刚才的计算可看出,由米数改写成厘米数,吨数改写成千克数,都是把高级单位的数改写成低级单位的数,都要乘单位之间的进率。(板书这条结语。)
3.做一做。
做教科书第82页做一做左栏的题。
让一学生填在投影片上,其他学生直接填写在教科书上。订正时,指名学生说说是怎样想的。
4.教学例2。
板书题目。
要把50000平方米改写成公顷数,首先必须要知道什么?
使学生明白首先需要知道平方米与公顷之间的进率。
它们之间的进率是多少?i,
学生答出进率是10000后,进一步引导学生思考:
1公顷等于10000平方米,那么,50000平方米里有几个10000平方米?(有5个。)
也就是说,50000平方米里有几个1公顷?(有5个。)
那么,50000平方米等于多少公顷呢?(等于5公顷。)
所以50000平方米=5公顷。(板书此式)
由此我们看到,要把平方米数改写成公顷数,只要将平方米数除以进率10000就行了。
下面我们再看看怎佯将375分改写成几时几分?
请大家先想一想,应该怎样将分数改写成小时数?
启发学生想:1小时等于多少分?375分里有几个60分?
先让学生计算.发现除不尽,再提示:除得的余数表示什么?
学生思考后,再请一、两名学生叙述一下自己的改写思路。
从上面可以看出:由平方米数改写成公顷数.分数改写成小时数,都是把低级单位的数改写成高级单位的数,都要除以单位之间的进率。(板书此结语。)
5.小结。
引导学生说出把高级单位的数改写成低级单位的数,要乘进率;
把低级单位的数改写成高级单位的数,要除以进率。
板书上面的结论:
三、巩固练习
1.做教科书第82页做一做右栏的题。
让学生直接填写在教科书上。集体订正。
2.做练习十九的第1、2题。
先做第l题.集体订正后,再做第2题。
让学生直接填写在教科书上。教师注意巡视。
集体订正。
第1题,特别要注意2千克80克=()克,学生易错。
第2题,注意1070毫米=()米()厘米,这种形式在例题里没讲,提示学生考虑应先改写成什么单位的数。
3.做练习十九的第3题。
这道题为了便于比较大小,一般要化成相同名数后再进行比较。可以先让学生独立做。集体订正时,让学生说说自己是怎样比较的。