数学课堂中巧用电子白板，能让小学数学课堂焕发生命与活力

最新数学论文摘要：交互式电子白板教学是近几年兴起的新的教学方式，由于其具有交互性强、兼容性完善、应用广泛等特点，已广泛应用于大中城市一线教学领域。但是由于种种原因，许多教师对于其良好的交互式导学作用以及如何将电子白板的功能合理应用到教学中还是存在疑问。作者作为小学数学教师结合实践经验，对如何将其应用于小学数学教学活动提出了一些自己的看法和认识。希望以此达到抛装引玉的效果。使得广大教师朋友能够利用好交互式电子白板这一工具在提升课堂教学质量、改善传统的教学方式的同时，让学生获得愉快的学习体验、激发学生的学习兴趣，使其能够发展了思维能力、提高了学习效率又学得轻松愉快。

关键词：交互式电子白板；小学数学；教学方式

交互式电子白板既不同于传统的以一根粉笔为中心的教育教学方式，也区别于传统的多媒体教学。它在传统多媒体教学围绕“光、声、形、色”的基础上，增加了可以自由操控的交互功能，营造运用知识的仿真需求和情境，可以更加生动的展示教学内容。在小学数学教学中应用电子白板既可以激发学生学习的兴趣，使学生积极思考、拓展思维、提高能力，也能够改善传统的多媒体教学师生交互度不强的弱点，改善教学质量和教学过程，提高教学效果。

如何将交互式电子白板的优秀功能应用在小学数学实践教学中，发挥其导学作用，是需要我们重点思考的。下面我将对交互式电子白板在小学数学中的教学优势及如何将其功能合理的应用到小学数学教学中提出自己的看法和认识，并总结归纳如下。

一、交互式电子白板在小学数学教学中的优势及应用策略

第一，可以帮助学生理解抽象概念，突破教学重难点。小学生的年龄特点使其对一些直观的事物较为感兴趣，但是数学的概念却往往较为抽象。数学的这个特点成为阻碍小学生获得知识的障碍。所以在数学教学中教师应当采用实物、图片等手段，帮助学生通过获得直观形象来习得抽象的数学知识，而交互式电子白板就是这样一个优秀的平台。小学数学教学中，当学生学习“空间与图形”单元的知识时，教师如果可以利用交互式电子白板构建清晰的演示情景，变抽象为具体，将可以使学生更好的了解知识内容间的来龙去脉，学习到知识。而且这样还会极大的帮助小学生空间想象能力和观察能力的发展，同时更好地理解抽象的概念性知识，突破教学重难点[1]。举个例子：《角的初步认识》的教学时，我通过将剪刀、钟表、三角板等实物图显示在电子白板上，让学生在图中寻找角，由于学生在日常生活中对角已经有过接触、认识，自然很容易就发现了图中的角。这时我就接着说：“大家很棒，把角都找了出来，下面让我们将他们画下来吧！”角是几何图形，相对抽象。我们通过电子白板将角从实物中抽象出来，进行讲解。最后使用电子白板的绘图功能画角，使学生成功建立角的概念。使原本不易理解的抽象的角，变得直观形象且易于理解。

第二，可以提高教学的交互性。心理学家通过研究发现孩子的思维始于动手。将具有直观性和可操作性的交互式电子白板与平板电脑结合后应用于教学中，能为学生提供充分展示的舞台，帮助学生直接获得成功的喜悦。

有专家曾经使用同一班学生进行过实验。一次用PPT做演示。另一次使用交互式电子白板和平板电脑结合进行教学，让学生能够使用电子白板的旋转、分割、平移、拼合等功能，使用平板电脑对教师的提问进行主动性作答，投射解题过程至SMART白板。课后进行调查发现相对喜欢交互式电子白板的学生比例占到了 85%。通过对研究过程及结论进行分析发现，学生更加偏爱使用能够帮助其调整不正确想法的学习工具。交互式白板能够增加教学活动的可操作性。此外，具有生命力的课堂总是在动态中生成的。学生会提出多种多样的超出教师预设的问题和回答。学生产生的很多独特的想法无法在课前利用幻灯片课件提前设计完成。教师无法在课堂上对PPT课件进行即时调整，但是交互式电子白板就可以做到。通过电子白板，能够最大限度达到学生与老师、学生与学生的交流合作，这样轻松愉快的课堂有利于学生更好地掌握知识。

第三，有助于深化课堂训练，提高练习效率。精心设计的练习是掌握知识的必要条件。传统课堂教学存在练习模式单一，黑板上的板书看不清、黑板不够用、擦黑板等缺点。合理利用电子白板，首先可使板书突破空间和时间的限制。其次，可以进行形式多样的练习，如：选择、连线、填空、分类、拼图、教学游戏等练习形式，或者利用白板训练学生一题多解、一题多变。这样便可成功避免了传统教学中课堂练习枯燥、题型单一，使学生真正喜欢上课堂练习[2]。

比如在涉及数学加减运算的练习中，作者设计“谁先吃到玉米”游戏，让学生在白板上用“直线”工具连线，巧妙地将学生带入构建好的游戏情景中，调动学生参与练习的积极性。再如，作者在《有余数的除法》一课中，设计“快乐面包师”游戏，学生不仅可以通过传统用笔“圈一圈”的方式，还可以在白板上体验把面包一个一个地装进面包袋里进行分面包的快乐）。让数学知识在丰富的动手操作和实际体验中得到强化。

课堂练习时，还可以增加平板电脑的使用。课前，利用无线私服器创建班级小型局域网；课上，学生在平板电脑上用手指小幅度地拖动、标注、书写即可完成练习，再利用平板电脑连接无线网络，便可把自己手中平板电脑上的屏幕切换至大屏幕上，直接反馈练习结果。此环节可供四组同学将平板电脑上的练习结果同时切换至大屏幕上，便于对比教学，也可检验全班同学对这一知识的掌握程度，更提高了练习的反馈效率。而且，不需要学生走到白板前大幅度地在白板上操作，或者让学生拿着练习纸到展台下展示，节约了课堂时间，有效提高教学效率。另外，教师在制作白板交互课件时，其交互内容的位置不再受电子白板的大小和安装位置的限制。

第四，利用交互式电子白板创设情景，促进学生积极思考，激发学生求知欲。充分开发电子白板的功能为学生的思维创设美妙的情境。电子白板的良好兼容性使其可以引入丰富多彩的图片、悦耳动听的音乐旋律、有利于理解课程的教学视频。这就使其能够巧妙地把学生的情感活动和认知活动结合起来，通过为小学生创设一个轻松的学习环境，促进其主动思考的思维能力，激发其求知欲，最终达到既定的学习目标。

在人教版小学二年级《角的初步认识》一课中，运用电子白板的视频、图画、音频手段，成功将学生们已认识的图形构成几何王国，通过寻找图里隐藏的“新朋友 ——角”，而引出新课。在教学活动中，利用新朋友“角”与学生捉迷藏的活动引入新课，紧紧把握住了学生好奇的心理，使得学生能够在快乐的学习气氛中温故知新，同时对接下来的学习充满期待。

二、交互式电子白板在小学数学课堂教学中的功能应用探讨

虽然现在很多经济条件允许的一、二线城市已广泛安装了交互式电子白板，但是从实际反馈来看，许多电子白板被当作投影播放屏幕来使用，并未让白板中许多对教学有着重要促进作用的重要功能得以发挥效用。教师对白板功能不熟悉、传统PPT课程设计思路的影响、交互式课堂设计理念的欠缺是造成以上问题的重要原因。因此作者认为，在现阶段除了探究电子白板课程的设计理念外，探讨电子白板在教学中的实际功能性应用也是非常重要的。

按照交互式电子白板的功能在教学中的应用情况及其本身的软件说明，笔者将电子白板的教学应用功能概括为以下几类：

（一）电子白板屏幕书画功能

即利用电子白板的电子笔在白板上描画、标注、擦除、书写文字等等。该功能是将传统的黑板教学与PPT课件教学的优点结合起来的重要功能。传统黑板教学，教师可以自由书写、标注课堂内容，但是无法应用现代化的优质多媒体资源，例如图片、音乐、视频等等。而PPT课件教学，教师无法按照课堂上的生成性内容对课件进行修改、涂画、标注。电子白板屏幕书画功能很好地解决了两者存在的问题。使教师可以继续一边讲解、一边书写的进行课堂教学，同时可以根据课堂生成修改预设的教学内容。并且通过不同电子笔的使用，依托其粗细、笔形、色彩的多样性可以使教师的板书更能吸引学生的注意。

（二）工具类功能

包括遮罩、聚光灯、字幕、屏幕捕获、计时器、尺子、放大镜、双页/单页显示等，电子工具类功能的使用要求并不高，技术掌握亦不困难。应用适当的情况下不仅能够向学生强调重要的学习重点加深其印象，更可以激起其学习兴趣。初步提高课堂的交互性。

下面我将简单列举几个工具类功能在数学教学中的应用。

1.遮罩

在人教版小学数学二年级《角的初步认识》一课中，利用白板软件创设“几何王国”情境。引导学生进入几何王国探秘，且借助白板的遮罩功能，慢慢拉开遮罩。带领学生复习旧的图形，并且引导学生找到图里实物中隐藏的“新朋友——角”，而引出新课。这样使学生对角的概念尤为深刻。

2.聚光灯

重点显示需要进行突出的内容，有过小学低年级教学经验的教师应该知道，一二年级的学生由于其语文能力尚处在较低阶段，同时审题能力尚有欠缺。针对于此在进行类似于比较大小的练习时，可向学生先出示整体题目，然后将聚光灯聚集到“从大到小”排列，这个题目要求上。学生马上就可以明白题目的要求。同时在自己以后做题时，对此类问题也会增加重视，更有效地训练了学生如何审题。再如，教学“百数表”时让学生找百数表中的整十数，学生找的同时教师可利用“聚光灯”照亮整十数，以突出页面上的主要内容。

3.放大镜

在进行课堂复习或复习课时，可使用放大或缩小功能，讲解一些重点内容时可将其放大，讲解完毕再缩小到一旁。在进行课堂总结时可以使用缩小将本堂课全部内容展示给学生，方便学生进行总结和回顾。

4.双页/单页显示

在某些教学活动中，您可能需要并列显示两个页面。例如，您可以希望有一个页面显示新的数学概念，而在另一个页面显示某种活动；或者在一个页面显示求解数学题的步骤，而在另一个页面显示要求学生求解的数学题。针对这种教学活动；再或者，对比两个例题的教学过程（见图9）等等，您都可以使用SMART白板的 “双页显示”功能同时显示两个页面。您可以像操作单个页面那样，在其中任何一个页面画图，添加注释，导入文件和添加链接，也可以将对象在两个页面之间随意转移。

（三）拖拽、翻转等操作功能

电子白板中的对象都可以在白板页面中进行拖拽、翻转、切割等操作。而操作对象可以是图片、文字等多媒体。将电子白板的编辑、拖拽功能应用到数学教学中可以促进学生学习的兴趣，增加其动态认知。在小学数学教学中，我们可以在分类练习中让学生实际动手操作，在白板上手动拖动图片到所属分类中。如在《有余数的除法》一课的练习中，让学生扮演“勤劳的小蜜蜂”将信投放到合适的信箱中，强化有余数的除法算式的余数计算练习，寓教于乐。再如，《8的乘法口诀》练习中，设计情境“苹果树上成熟了很多苹果，小朋友们到树上摘苹果放到篮子里” ，学生可以使用拖拽功能移动苹果到合适的篮子里。

交互电子白板在小学数学几何教学中，效果非常好。角的比较大小教学时，拖拽两个角使其顶点重合，其中一条边重合后，再观察角的两边张开程度，角的大小很直观的就可以比较出来。另外在传统的多媒体课件中，几何图形的变化需要提前制作，而且操作繁琐，制作耗时。现在通过白板提供的拖拽、缩放、翻转等功能使图形的变换简易很多。使很多大量制作困难，耗时严重的复杂的课件可以很简单的制作出来，提高了备课效率。

（四）屏幕录制存储回放功能

通过这个功能教师在教学中进行的教学演示讲解动作可以被记录和回放。这样不但可以避免重复的教学活动，也能够使不同学生的求知欲得到满足。同时教师可以在回放时调慢速度，便于接受能力弱的学生学习。

（五）SMART Notebook特色素材——图库精品和Lesson Activity Toolkit模板

“图库精品”中为使用者提供了各类丰富的多媒体素材，而“Lesson Activity Toolkit模板”也叫做互动教材模板，提供多种类型的Flash模板，用于制作互动教材或课件。Toolkit模板可以大大节省老师做课件的时间，先根据教学内容选择一个模板，再进入编辑内容即可，对于老师来说，互动教材模板绝对是创建课堂活动的得力助手! 例如：图12～图17所示，分别呈现出使用“骰子”、“选择”、“旋转亮片”、“排序”、“分类”、“翻板”六种模版素材设计制作的不同形式的数学课堂练习。以图“旋转亮片”的使用为例，课堂上请同学们在亮片上点击一下，指针会自行转动并自动停止，停留在哪个亮片上，请同学根据所选中亮片上的时间在右侧的钟面上播出对应的时间。

（六）兼容性功能

电子白板的良好兼容性使其可以引入丰富多彩的图片、悦耳动听的音乐旋律、有利于理解课程的教学视频。同时，也体现在其对PPT、Word、Excel、 Flash等形式课件的兼容性。利用电子白板的导入功能，可以轻易的将上述课件导入成电子白板格式，再进行修改、编辑。这样可以充分利用已有的教学资源，避免资源的浪费。Flash游戏类课件的趣味性和电子白板的强大交互性结合使用更是相得益彰，大大增加了数学练习的趣味性。如作者在教学《整十数加一位数及相应的减法》一课中设计的“钓鱼”和“猴子偷桃”两个游戏，在《认识时间》一课中设计的“母鸡下蛋”游戏使得更多学生爱上了数学学习，爱上数学练习课。

在小学数学教学中合理应用交互式电子白板，既有利于学生获得愉快的学习体验、激发学生的学习兴趣，使其能够发展思维、提高了学习效率又学得轻松愉快；同时也可以改善传统的教学方式。与此同时伴随着电子白板技术的不断发展，其功能必将不断的丰富增加。但是，需要引起我们注意的是，再好的技术，如果不能合理的理解它，将其适当地应用到教学实践中，其对教学的促进终归是有限的。希望大家可以从课堂整体设计的角度，合理设计白板教学内容，应用交互式白板功能，提升小学数学课堂教学效率。数学多媒体论文