◆您现在正在阅读的怎样让计算“去粗留细”--数学课有感文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!怎样让计算“去粗留细”--数学课有感如果把家长和老师批评孩子关于学习的词语进行统计的话，粗心可能就是出现频率最高的一个词。这个粗心，一般就是计算上的粗心了。很多大人除了不停地责怪学生外，似乎已无计可施。经过多年的教学实践，我认为，通过科学有效的训练方法，完全可以提高孩子计算的准确率，让计算去粗留细。

调查：计算出现错误的主要原因什么？

我曾经把本班一次期中考试试卷分数进行了统计，发现全班一共被扣了454分。其中292分都是学生计算出现错误而被扣除的。为什么会出现这样的情况呢？是学生不会算，还是马虎态度造成的？我把学生计算错误的算式写在黑板上，再让这些出现错误的21名学生分三批上去各自做自己的错题。结果，13位学生能够迅速改正自己的错题。7位学生进退位不够熟练，在我点拨下，计算正确。另外一名学生乘法口诀不熟，计算错误过多，8道错题，仅改对两道。从这里可以看出，绝大部分学生计算出现错误，跟平时的学习习惯有关。

经过仔细观察和访问，发现计算容易出现错误的学生一般都存在三种不好的学习习惯：1、不打草稿。这类学生比较相信自己的心算能力，不打草稿。心算对学生的思维发展有一定的作用，但是在计算比较复杂的情况下，仍然直接口算，就容易出现错误。2、有的学生打了草稿，但是书写时很随意，相同数位不对齐，错误率高。3看题不清。随意扫一眼，就开始计算。不是把运算符号看错了，就是把数字看错了。

尝试：准确计算做好三字诀

那么如何去解决这些问题呢?我在教学中进行了一些改革措施，紧扣三个字做文章。

1、换：练习簿子大变脸

为了让学生养成良好的作业习惯，我们重新设计了学生的作业本，将学生的草稿本、课堂练习本合并，设计成如下样式：左侧为练习区，右侧是草稿区。练习和草稿左右一一对应。此种做法在教学实践中有以下优点： 第一，端正态度。因为课堂上的练习和草稿教师都要批阅，所以学生注意了草稿的书写质量，计算的正确率明显提高，同时工工整整的计算过程又为学生检查和验算提供了便利。 第二，了解思路。教师在批改学生的作业时如发现有错，旁阅草稿就会发现出错的原因，便于教师针对个别学生的学习薄弱点及时讲解纠错，进行因材施教； 第三，减少抄袭。对于有些题目，学生的结果虽然正确，但教师阅读学生的草稿时却发现其思考及计算过程是错误的，此时的草稿就能给教师的正确评价提供依据，有效杜绝了学生重结果轻过程、作业互相抄袭现象的发生。

2、练：天天练习全过关

学生计算出现错误，如果老师把教学时间用在一次又一次的计算纠错中，又会影响教学进度。怎么办呢?我每天布置学生完成三道计算题，组员在规定的时间做完后交给另外一个小组组长批改。如：王钊组组长到李豪组批改。然后要求计算错误的同学改完错误后，到组长面前说清错题的算理，如果还不会准确计算，组长为其讲解。在这样的评价中，粗心的学生会努力转变学习态度，并且在向组长说明算理的过程，计算逐步过关。

3、评：积分评价少敷衍

怎样让学生能够认认真真的对待每次作业和测试，提高计算准确率呢？除了进行一定的思想教育外，激励评价是非常重要的。我把每次学生的作业进行积分评价。对的道数（每道1分）+态度（1分）=总分。比如练习五道题，学生做对了四道，错了一道，老师评4分，如果字迹工整，再奖励1分。这样，当作业分数达到了50分得时候，就可以成为晋升为金牌作业，获得金牌作业大王的同学能参加别出心裁的奖励活动。学生们为了能够争得金牌作业，逐步形成了验算的习惯。长期坚持，学生们提高了解题的正确率，培养了细心做事的良好习惯。

思考：细心需要有效方法来培养

通过半年的尝试后，我发现本班学生计算粗心的现象大大减少。在今年十月份的一次期中质量抽测中，46名学生，计算一共只扣除了12分。其实，我的课堂教学并没有大的变化，变化的是我通过了一些有效地措施来培养学生良好的学习习惯。培养他们耐心、细致的学习习惯，不仅仅只是停留在口头上，更多的是教师能够发现学生学习中存在的问题症结，然后积极的想办法去改进。方法一：使用二合一练习本，端正打草稿的态度；方法二：发挥小组长作用，算理人人过关；方法三：引进竞争机制，养成自主检验习惯。

总之，计算教学是一个反复出现、持之以恒的过程，在小学阶段，它将一直伴随着学生的数学学习，抓好习惯的培养，注重非智力因素的培养，在教学中会取得事半功倍的效果。