◆您现在正在阅读的善用教材从读懂做起文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!善用教材从读懂做起1.读懂教材的教学目标和要求。

教学目标实际上就是学生在学习中的一个度，也就是在学习过程中学生对所学内容是认识，理解还是掌握，这是基本知识和基本技能，通过这一内容的学习，老师是否给学生留有思考的空间，学生的问题意识是否得到了培养，学生的情感、态度、价值观能否得到培养。

2.读懂教材的编写意图。

比如四年级上册《小数的意义》这一课，这节课主要内容是小数的读写法和小数意义的学习，小数的意义是本节课的重点，其中让学生明白0.01表示什么是重中之重，因此重点把时间放在这儿，可以借助方格图学具表示出百分之一，体会百分之一就是0.01，对小数单位建立直观认识。在教学0.001和0.365表示的意义时，因为这儿有前面的基础，可全部放给学生，让生借助上面的经验和方块图学具独立观察思考，再小组内相互交流，进行理解意义。这里需要老师用心去悟，悟出道理，悟出层次，找到适合自己的最为有效的教学思路。教师能否在读教材中，悟出教学中每一个细节的孰重孰轻，教材处理方式的孰优孰劣，直接决定着教学效果的好坏，只有深刻领会教材的编写意图，才能使教教材变成用教材教。

3.读懂教学内容的整体结构体系。

教材的编写思路，每册教材的编写安排，每个单元的知识内容的具体呈现都是环环相扣的，所以我们每个数学教师只有从专业的角度结合自己的实际来读懂教材的编排设计才是最为重要的。过于攀高不可取，不负责任的就低，也不是可取之道。

教师要真正读懂教材，必须经历愿读常读读懂读深读广读透这样一个过程，就要在读懂的过程中融合自己的科学精神和智慧，挖掘教材资源，进行拓宽外延，知识建构等，使之成为我们得心应手的教学资源。

古语有云：授之以鱼不如授之以渔，这次培训，我们在收获知识的同时，更懂得了身为教师如何掌握科学的学习方法，努力提高自身素质，作为一个数学教师，我感到肩上的担子更重，我会加倍努力，在以后的教育教学中，勤于思考，善于分析，成为一名优秀的数学教师。