◆您现在正在阅读的《平面图形的认识》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《平面图形的认识》说课稿我说课的内容是一年级数学人教版教材第一册3435页的《平面图形的认识》。
本课的内容是在上节课认识长方体、正方体、圆柱体和球这四种简单几何体的基础上，认识长方形、正方形、三角形和圆这四种平面图形。教材利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形的认识。使学生直观认识到平面图形与简单几何体的关系，体现了空间到平面的设计思路。认识这四种图形，不仅是今后学习这四种图形的特征及周长的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和交流能力。
基于以上对教材的认识并考虑到学生的实际情况，我制定了以下教学目标
（1）使学生认识长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上；
（2）通过操作、观察、比较等活动培养学生抽象、概括、实践能力，发展空间观念。
（3）体验学习数学的乐趣，渗透审美情趣的教育。
其中认识四种平面图形是教学重点；体会面在体上是教学难点。
素质教育的要求是以学生发展为本，让学生成为学习的主人。根据一年级小学生好奇好动的特点以及本节课的内容特征，我主要采取以下几种教法。
（1）创设情境，引导探究式的教法。
（2）通过操作、实验等方式，调动多种感官参与，引导学生比较、分析、猜测，在感知的基础上加以抽象、概括。
在合理选择教法的同时，要注重学生学法的指导使学生不仅学会，还要会学，本节指导学生运用以下几种学法：
1、初步掌握运用学具发现问题的方法。
2、初步运用猜测验证的方法
根据上面的分析，结合一年级学生的知识水平和年龄特征，本节课的教学设计分以下四个环节进行：
（一）创设情景，激趣导入。
出示多媒体，老师介绍：下雪了，雪地里来了一批小画家，你认识他们吗？当学生说出是：长方体、正方体、三棱柱和球时出示这些小画家们画的四幅画，让学生猜猜分别是谁画的。
爱因斯坦曾经说过：教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。这样设计的目的是从学生喜欢的
童话情景出发，巧妙创设问题情境，有利于激发学生的学习兴趣，猜一猜让学生产生迫不及待地要求获取新知的情感，激发起学生积极思维的动机，让学生自觉、主动地去探究。
（二）自主探索，合作交流。
第一步，初步认识长方形、正方形、三角形和圆
我先让学生亲自看一看、摸一摸准备好的长方体、正方体、圆柱体和三棱柱，并在纸上描画出这些物体的面。之后在学生独立思考的基础上分组讨论交流：通过描画你发现了什么？最后全班交流，师生共同得出结论：长方体画出的是长方形，正方体画出的是正方形，三棱柱画出的是三角形，圆柱体画出的是圆。
◆您现在正在阅读的《平面图形的认识》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《平面图形的认识》说课稿 这样设计的目的是：认识四种平面图形是本节课的重点，体会面和体的不同是教学难点。通过让学生亲自动手操作、实践验证，调动多种感官参与，引导学生比较、分析、猜测，从而体会到面和体的不同；并采用小组讨论交流的方式，使每个学生都参与到学习活动中，同时在交流的基础上，认识长方形、正方形、三角形和圆这四种平面图形。
第二步，初步比较长方形、正方形、三角形和圆的异同
让学生用自己的语言说说四种平面图形的的不同。
这样设计的目的是：有对比就有鉴别，通过比较他们的异同点，学生在同中求异在异中求同，正确区分图形，避免思维产生混淆。
第三步，让学生联系生活实际说一说，生活中见到哪些物体的面是长方形、正方形、三角形和圆。
这样设计的目的是：丰富学生对图形的感性认识，体验数学就在身边。
（三）课间欣赏：
师生欣赏用长方形、正方形、三角形、圆拼成的各种奇妙的图案。
这样设计的目的是：课间欣赏，符合低年级小学生的年龄特点，既使身心得到了放松，又在欣赏的同时，体验到了几何美、数学美，渗透了审美教育。
（四）巩固练习
本节课设计了趣味练习、开放练习。
1、趣味练习：摸物体游戏
听老师的口令在自己小组的百宝袋里摸出指定形状的物体，比如用手摸出面都是长方形的物体等。
2、开放练习：用平面图形的学具拼出你喜欢的图案。
拼完后，选出有代表性的作品让学生说说它都是由什么图形组成的。
以上练习的设计，即有巩固性，又有趣味性，还有创造性，适合不同特点的学生，特别是开放练习，思维空间大，拼法灵活多样，为学有余力的同学提供了一个施展创造才能的机会，较好的发展个性，同时体现了人人学好数学不同的人学不同的数学的大众数学教育思想。
（五）总结反馈：
这节课大家玩的开心吗?谁愿意说一说，这节课你最高兴的是什么？你还有哪些不足。
这样设计的目的是：让学生反思，在反思中不断进步。