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数学课程标准指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生的数学兴趣和学好数学的愿望。本节课的教学设计，充分体现了课标精神，与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生通过观察、动手等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生和数学的距离，使学生逐渐感受到数学学科的趣味性和生活性，达到教学的目的。

教材分析

《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册的教学内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，为以后时、分的教学奠定基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。

教学目标：

1、使学生学会看钟表上的整时，正确掌握整时的两种写法。

2、培养学生观察、分析、解决问题的能力和动手实践的能力。

3、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。

教学重点：学会看钟表上的整时，正确掌握整时的两种写法。

教学难点：正确认识整时

教学过程：

一激趣导入

听嘀嗒声导入新课。一年级的学生生性好动，持久性比较差，如果让他们接受陌生而乏味的知识是困难的。通过学生的生活经验和观察老师的钟面，唤起学生有关时间、有关看钟表的经验，使学生对学习内容更感兴趣，激发学生学习积极性。

二探索新知

这一环节我分了三步来完成

第一，初步认识钟面

这一部分我利用儿童已有的知识经验，运用形象话的语言，了解钟面的结构，通过动手指一指的活动，更好地区分了时针与分针，为认识整时打下了基础。

第二，初步认识整时

这一层次组织了个人汇报、同桌互动，师生互动等活动，让学生在丰富的活动中自己发现、体会整时的表现形式以及认读整时的方法，较好地发挥了学生学习的主动性。

学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的。为了更好的抓住重点，突破难点，在学生熟练认识整时后，讨论交流，最后达成共识：钟面的分针指着12，时针指着几就是几时。然后我又采用了学生考老师，老师考学生的环节，使学生在高昂的兴趣中巩固了新知。

第三，掌握整时的两种写法

学生对与整时的写法是初次接触。在学生学习整时的读法后引导学生试着写一写，给学生充分的想象时间和空间，再通过看书得到正确的写法。不仅培养了学生初步的探究意识，更是培养了学生爱看书、会看书、尊重书本的好习惯。

三、实践应用

通过练习应用和巩固认识整时、运用两种方法写整时的知识。及时进行了珍惜时间和合理安排时间，尤其是我们小朋友要每天按时起床按时睡觉的思想教育，让学生说说自己是几时起床几时睡觉。