一、教材分析

“用2～6的乘法口诀求商”是学生学习“表内除法”的重点内容，是学生在体会和理解了除法运算的含义之后，自主探索出求商的方法。这部分知识也是今后学习除法知识的基础。

教学的重点应放在如何引导学生自主探索求商的方法，沟通乘法与除法的关系，理解用乘法口诀求商的道理。而提出和分析问题对于突破重点提供了直观支持，对于理解“想除数的乘法口诀”提供表象支持。因此，这个活动对于学生的认知活动来讲是很重要的，需要引导学生充分经历，在分析和解决问题中积累丰富的感性认识，为学生理解求商的方法奠定基础。

具体分析

1.蒸包子情境

内容设置：从实际问题出发，创设师傅蒸包子的情境。

探究设置：通过让学生观察图画，找出数学信息：每屉有4个包子，有6屉。

思考设置：你能根据图中的信息提出数学问题吗?

2.提出和分析问题

内容设置：展示学生提出的问题，并引导学生分析问题，列出算式。

探究设置：学生独立思考，汇报提出的问题，之后学生说说自己的列式想法。

思考设置：你是怎样计算出结果的呢?

3.解决问题

内容设置：理解乘法和除法之间的关系，并理解和掌握用乘法口诀求商的思路和方法。

探究设置：小组合作，交流讨论，之后生生互动，共同探讨出用求商的方法。

思考设置：运用学到的知识解决实际问题。

4.练习做一做

内容设置：通过练习，进一步强化学生用乘法口诀求商的方法，培养学生运用数学知识解决实际生活中的一些问题的能力，体会数学与生活的密切联系，初步渗透函数的思想，并通过游戏进而激发学生的学习兴趣。

探究设置：教材第21页第5题、第21页的第6和7题、游戏完成教材第21页的第8题。

二、重难点突破

(一)重难点

1.理解用2～6的乘法口诀求商的道理。

2.掌握理解用2～6的乘法口诀求商的方法。

(二)重难点突破建议

1.引导学生从不同角度观察情境图，并提出不同的数学问题。

引导学生仔细观察情境图、找数学信息，并根据数量关系提出不同的数学问题。根据不同的问题列出相应的乘法算式和除法算式。让学生体会到与一图四式相似，进而体会到乘法算式和除法算式的内在联系。

2.帮学生理解求商的思路，总结、掌握求商的方法。

根据学生列出的乘法算式和除法算式，教师多引导组织学生探究计算除法的方法，生生互动，探究并汇报计算求商的几种方法：(1)结合具体情境根据总数、份数和每份数之间的数量关系。如：总数÷份数=每份数，总数÷每份数=份数。(2)根据乘法算式和除法算式之间的关系，用乘法算式来算除法算式。如：因为4×6=24，所以24÷6=4。(3)利用乘法口诀求商，思考用几的乘法口诀能确定商。在教学24÷6=和24÷6=这两道算式时，教师组织学生交流“这两道题分别用的是几的乘法口诀?”“想几的乘法口诀是由什么数决定的?”在观察比较中引导学生总结出：除数是几就想几的口诀，再看被除数是几，确定用哪句口诀，使学生计算能力得到提升。