例4是根据《标准(2011)》的要求新增加的内容，主要是：让学生认识算盘，在了解中国传统文化的同时，体会其直观形象、体现数位特征的特点;会用算盘表示数，深化学生对万以内数的认识。教材分两个层次编排。第一个层次用直观图展示了算盘的结构，给出了算盘各部分的名称，说明一颗上珠表示5，一颗下珠表示1，让学生体会古人“以一当五”的创举。第二层次是在算盘上表示数，分为两步：第一步是确定个位档及其他数位档的方法，教材呈现了两种方法，第一种是常用的，一般把最右边的一档定为个位，向左数第二档是十位……引导学生建立数位图的表象;第二步是在相应档位上拨珠靠梁表示数，使学生知道1～4各数用下珠表示、5用一颗上珠表示、6～9各数以上珠和下珠共同表示、0用空挡表示，最后实现用算盘表示数与读、写数的转换。
教材中没有介绍拨珠的指法，但教师在进行示范时指法应该正确，边拨边说自己用什么手指拨珠的：通常用右手的拇指、食指和中指三个手指协同拨珠，拇指把下珠往上拨;食指把下珠向下拨。中指把上珠向下和向上拨。这些不严格要求学生掌握。
课前让学生收集有关算盘的知识，为教学做准备。结合“你知道吗?”让学生了解相关的数学发展史，促进学生的理解。
本课时的教学重点是认识算盘，并能用算盘表示数。