《除数是一位数的除法》的教学内容不仅在生活中应用广泛，更是下节课“除法估算”和后面“笔算除法”教学的基础，因此这一内容对于学生来说非常重要。为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，数学网小编与大家分享2014《除数是一位数的除法》数学教案，希望大家在学习中得到提高。
教材分析：
本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。
有着承上启下的作用：
(1)它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。
(2)它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
在编排上有以下几个特点：
1、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。
2、凸显计算是解决问题的工具。
3、加强估算，注重培养学生估算意识。
4、逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。
教学要求：
1、学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十。
2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握方法，会用乘法验算除法。
3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达思路，形成估算的习惯。
4、感受数学与生活的联系，运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重、难点：
让学生经历一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运用所学知识解决日常生活的简单问题。
教学过程
一、创设情境，引入新课。
1.收集信息。
谈话：小朋友们在寒假中去了很多地方，拍了很多照片吧。瞧，小梦和小欣正在整理照片。你获得了哪些数学信息?
学生收集，教师根据收集的信息，板书：一共有239张照片，每页可插6张。
2.提出问题。
根据以上信息，你能提出数学问题吗?
教师补充板书：要插多少页?
二、自主探索，明确算理。
1.读题列式。
“一共有239张照片，每页可插6张。要插多少页?”你会解决这个问题吗?
学生列式后追问：为什么用除法来算?
明确“可以插多少页”就是求239里面有几个6，进一步理解除法的意义。
2.估算。
请你估一估，大概需要多少页?你是怎么想的?
把239看成240，因为240÷6=40。所以239÷6—40
3.要知道究竟需要多少页，我们该怎么办?
4.尝试列出竖式，同桌讨论，探索方法。
5.集体交流。
(1)先用6去除几?
(2)与以前所学的题目相比，这道题出现了什么不一样的情况?
(3)“2个百除以6不够商1个百”，该怎么办?
学生交流：要将百位上的2与十位上的3合并，看成23个十来计算。
(4)为什么可以这样做?
学生回答后，教师再用小棒操作，展示把2个百和3个十合起来去除以6的算理过程。
(5)商的最高位要写在哪里?为什么?
(6)交流笔算全过程。
在学生汇报笔算的过程同时，教师板书坚式。
学生说出完整的笔算过程，形成笔算除法的一般思路。
6.我们算得239÷6=39余4，39表示什么?4又表示什么?(写上单位名称)那要插多少页呢?为什么是40页?
7.小结。
我们一起帮小梦、小欣整理了照片，在整理的过程中，你还学到了什么数学知识?
8.想一想：如果一本相册有24页，l本相册能插得下这些照片吗?2本呢?解决：24x6=144(张)144张小于239张，所以不够。
9.做一做：：P22
156÷3
434÷8
605÷5
863÷7
先独立完成，再集体交流。
交流：
(1)对竖式的格式、商的位置、结果是否正确进行校对。
(2)比较这4道题目，找一找相同点和不同点。
[设计意图：通过观察比较后发现相同点都是三位数除以一位数;不同点是有些商是三位数，有些是两位数。]
(3)既然都是三位数除以一位数，为什么商的位数会不一样呢?导致不一样的原因在哪里?商有没有可能是一位数?
(4)小结：商的位数判断方法。
三、巩固练习，深化新知。
1.判断商的位数(涂色)，再计算：P23第一题
2.先估算，再列竖式计算。
276÷6
640÷3
324÷2 498÷8
3.解决问题。
(1)老师带着250元钱去买《童话大王》，每本要6元。
这些钱可以买几本?
(2)同学们去秋游，共有292人，每条船可以坐8人，一共需要几条船?.
4.动脑筋：在口里填上合适的数。
四、全课总结，深化认知。
2014《除数是一位数的除法》数学教案的全部内容由数学网小编整理，教材中的每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置，希望大家喜欢!