为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，数学网小编与大家分享两位数乘两位数的估算数学教案，希望大家在学习中得到提高。
两位数乘两位数的估算
教学目标：
1.使学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法。
2.能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。
3.给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。
重点、难点：
探索乘法估算的方法，学会乘法估算。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
1.口算下面各题：
40×10 60×20 30×40 300×70 200×80
12×400 240×2 130×3 30×3 11×50
2.你能说出下列各数的近似数各是多少吗?
69、22、74、87、99、18
选择其中一个数说一说是怎样求近似数的。
3.你能估算出下列各题的结果吗?说一说你是怎么估算的?
18×4 53×7 89×5 22×8 37×3 71×6
二、探索交流，解决问题
1.导言：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子?每排有多少个座位吗?哪个同学知道?愿意来说一说吗?
2.出示P59例2情境图，学生仔细观察。
(1)引导学生观察：情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息?
小明同学提出了什么问题?
(2)把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题：
大会堂里共有18排座位，每排22个座位。有350名同学来听课，能坐得下吗?
(3)你能解决这个问题吗?小组讨论一下如何解决呢?
明确：要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。引出算式：
18×22 或 22×18
(4)小组讨论：怎样估算得数?
2.探讨估算方法。
各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。师小结整理如下：
方法一：18≈20 22≈20 20×20=400(个)
所以，350名学生能坐下。
方法二：18≈20 22×20=440(个)
所以，350名学生能坐下。
方法三：22≈20 18×20=360(个)
所以，350名学生能坐下。
3.小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估算的呢?学生回答后师小结这就是我们这节课学习的内容。同时板书课题《两位数乘两位数的估算》
4.小组合作交流后，引导学生总结出估算的方法：
估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。
三、巩固应用、内化提高
1.(1)看清题意，独立完成。
(2)选择自己喜欢的方法算。
(3)组织交流：说一说你是怎么估算的。
引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息?
2.(1)学生独立完成。
(2)同桌交流，说说估算的方法。
(3)投影展示学生的解答，并让学生说出估算方法，集体讲评。
3.
1)理解题意。
(2)让学生独立解答，列出算式说出估算的方法。
(3)全班交流估算的方法。
四、回顾整理，反思提升
这节课，你又有什么收获?
以上内容两位数乘两位数的估算数学教案由查字典数学网提供，希望能够帮助得到同学们的学习，如想了解更多数学知识，请继续关注查字典数学网。