今天数学网小编整理了百分数的应用折扣的数学课程，仅供参考学习，希望对同学们的学习得到帮助，接下来一起来学习下吧!
教学内容：六年级上册第五单元百分数的应用折扣
教学目标：
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相等的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，体会数学的应用价值。
教学过程：
一、复习准备
1 出示信息：西街小学六(4)班有50人，其中男生人数占全班总人数的3/5，男生有多少人?
男生人数 占 全班人的3/5
(男生人数)= 全班总人数×3/5
求： ? = ( 一个数)×(几)/(几)
求一个数的几分之几等于多少?
这个数×(几)/(几)=这个数的几分之几等于多少
2 把复习准备的问题改成：
西街小学六(4)班有50人，其中男生人数占全班总人数的60%，男生有多少人?
男生人数 占 全班人的(几)%
(男生人数)= 全班总人数×60%
求： ? = ( 一个数)×(几)%
求一个数的百分之几等于多少?
二 创设情境，激发兴趣。
师：同学们你们知道，在购物时，大多数的人为什么选择在节假日去购物呢?
师：出示大屏幕
物品 原价(元) 现价(元)
电脑 4000 3000
书包 100 80
蛋糕 50 30
毛笔 10 5
师：讲解由于在节假日期间，各大商场对顾客进行优惠活动，降价销售，也就是说打折销售。
三 检查预习效果：
1 让六名学生上黑板写出大屏幕上折扣。
折扣 表示原价的十分之几 表示原价的百分之几
6折
3折
九五折
7折
八八折
对折
2 用自己的话说说折扣的含义
(与折扣有关的实际问题实际上是求一个数的百分之几等于多少的问题)
3大屏幕出示：
求一个数的百分之几是多少?
一个数×(几)%=一个数的(几)%是多少
原价×折扣率=现价
四 探究活动：
活动一：戳穿 低折扣、高价格的商家欺骗行为。
让四名学生扮演小小推销员
(1)只显示打折数，不显示原价，让全班学生购买。
讲解：打折指的是在原价的基础上打折，所以我们必须要知道原价是多少，才能算出现价是多少。
(2)显示原价，折扣数然后让学生选买。
提问：那个同学买的最合算?为什么?
分别出示：
(1)红心棉衣店
提问：a红心棉衣店这件衣服的原价是多少?
(1800.00元)
b打几折?
(打四折)
c怎样求现价?
原价 × 折扣率=现价
1800 × 40% =720(元)
d现价是多少?
现价为：720元
e让学生计算并回答
(2)美美棉衣店
提问：a美美棉衣店这件棉衣的原价是多少钱?
(500.00元)
b打几折?
(打八折)
c怎样求现价?
(原价 × 折扣率=现价)
(500×80%=400元)
d现价是多少?
(现价为：400元)
e让学生计算并回答
(3) 甜甜棉衣店
提问：a甜甜棉衣店的衣服怎样买啊?
(买一送一)
b一件棉衣多少钱?怎么算?
(900÷2=450元)
C想想，等于打了几折?
讲解：根据：原价×折扣率=现价 可知：折扣率=现价÷原价×100%
演示：450÷900×100%=50%
总结：50%就是五折，也就是对折销售。
(4)诚信服装店
提问：a诚信服装店是怎样买的?
(买一送一)
B他们打折吗?可以讲价吗?
(不可以讲价，因为他们提示谢绝还加)
c他们的售价是多少?
(200元)
总结：通过以上四家的棉衣的买价，大家有什么启迪?
(1)通过这四家服装店的买价我知道了知道了，商家经常会打出“超低折扣”以吸引消费者眼球，但实际上是事先把商品的原价抬高几倍再打折，折后价甚至往往比实价还要高。其实先涨价后降价是很多商家公开的秘密，打折后并没有实惠多少，不过消费者看到大大的折扣和高昂的原价，就会心动购买。
(2).遇事多思考，天上不会掉馅饼，要多一层防范意识，不要轻信花言巧语;货比三家，为了不必商家蒙骗，该多转几家。
活动二：揭穿商家低折扣，低价格销售的内幕。
出示大屏幕
让学生仔细观察
(2)提问：如果我们大家要买牛奶，我们该买那家食品店的牛奶呢?
(3)追问：为什么?
(4)学生讨论回答
(由于大家好食品店的牛奶的保质期为2013年10月1日----2013年11月2日。过保质期所以这家食品店才打折处理，食品关系到我们每个人的健康所以我们不选择买)
(良心食品店的牛奶保质期为2013年11月12日-----2013年12月12日，它价格为10×90%=9(元)价格适中，有没有超保质期，所以我们选择买这家的牛奶)
总结：在卖食品时
第一 我们要看食品是真品还是次品。
第二 看是否超过保质期。
第三 价格是否适中。
五 课堂小结
提问 ：通过这节课的学习大家学到了什么?懂得了什么道理?
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