在碰撞中实现教师的自我超越

“爸爸搀”和“搀爸爸”的启示——角色换位师生共建和谐课堂

现代课程观视域中的教师教学行为策略

生成性课堂教学实施策略

实践中体验 活动中提升——数学实践活动的探索思考

教师情感：重要的课堂教学资源

走向共生的学校教研组建设

新课程理念下教学个性的创造

引导学困生有效参与自主学习

培养中小学研究型教师的基本原则与策略

如何实施数学分层教学

教学案例撰写中存在的问题及改进对策

在合作学习中培养学生的合作品质

浅谈评课中应注意的问题

新课程呼唤有效的“合作学习”

数学由你而精彩——浅谈数学日记在教学中的作用

“会诊式行动研究”模式的构建与实施

开放的课堂——孩子的需要

再议听课的作用

数学课程资源的开发策略

备己：教师备课之应然

运用启发式教学新探

教育反思：一种促进教师成长的科研范式

设计有效的情境 进行有意义的建构——数学教学情境设计的误区与对策

多元智力理论呼唤教育的个性化

略论小学数学课堂中的开放式教学

听课、评课为何这么“虚”

谈谈数量关系

关注课堂生态 构建数学生态课堂──江宁区构建“数学生态课堂”课题研究沙龙纪要

巩固双基　合理训练　发展思维能力——浅谈如何上好复习课