教学目标：
1．使学生理解整除的意义．
2．认识．
3．掌握中各部分之间的关系．
4．培养学生分析、判断及逻辑推理能力和解决实际问题的能力．
教学重点：
理解整除的意义，进一步认识及各部分间的关系．
教学难点：
使学生理解余数为什么比除数小．
教具学具准备
卡片、投影仪、投影片．
教学步骤
（一）铺垫孕伏
1．复习除法各部分之间的关系是怎样的？
2．出示卡片：（能口算的要口算）
243＝ 253＝ 382＝
18012＝ 392＝ 18412＝
3．导入 ：通过刚才复习可以看出同学们已掌握了除法的意义及乘、除法各部分间的关系。那么今天我们接着学习。
教师总结：被除数＝商除数＋余数 继续演示课件
（3）反馈练习：第72页做一做，投影出示：
下面的除法计算，请你验算一下是不是正确．（投影出示）
36723＝1522
订正时，让学生讲一讲根据是什么．
（三）巩固发展（投影）
A组：
1．填空：
（1）一个除以另一个，商是，而没有余数，我们就说第一个数能被第二个数．
（2）2814＝2能被整除．
（3）一个除以另一个，得到的的商以后还有，这样的除法叫做，都有比除数小．
（4）被除数______________________＋余数．
2．选择：在整除的算式下面画上横线．
（1）1243＝ （2）459＝
（3）729＝ （4）524＝
3．计算下面试题并验算．
935046
4．练习十六第3题．
填出下表中所缺的数．
被 除 数
除 数
商
余 数
175
23
18
21
5
478
13
10
5．练习十六第5题．
20以内能被3整除的数有几个？把这些数加起来，还能被3整除吗？得多少？（把不能被3整除的数涂上色．）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
B组：
1．境空：
（1）在1263＝42中，能被整除．
（2）如果a8＝4，那么能被整除．
（3）a、b都是整数且b0，如果ab＝5，那么能被整除．
2．第一行的各数能被第二行的哪些数整除，请用直线连接起来．
48 70 91 100
2 3 5 7
3．计算下面试题并验算．
132035
4．练习十六第3题．
填出下表中所缺的数．
被 除 数
除 数
商
余 数
175
23
18
21
5
478
13
10
5．练习十六第5题．
20以内能被3整除的数有几个？把这些数加起来，还能被3整除吗？得多少？（把不能被3整除的数涂上色．）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
C组：
1．判断：对的画，错的画．
（1）在236中，第一个数不能被第二个数整除．
（2）48025＝1915．
（3）余数必须比除数小．
（4）只能被7整除．
（5）360能被2、3、5这几个数整除．
2．计算下面试题并验等．
36900210
3．体育用品厂有4000个羽毛球要包装，每筒羽毛球12个，这些羽毛球最多能装多少筒？还剩几个？
4．练习十六第3题．
填出下表中所缺的数．
被 除 数
除 数
商
余 数
175
23
18
21
5
478
13
10
5．练习十六第5题．
20以内能被3整除的数有几个？把这些数加起来，还能被3整除吗？得多少？（把不能被3整除的数涂上色．）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
（四）课堂小结
师生共同总结，什么是整除，什么是有余数除法及各部分名称，怎样验算有余数除法．
（五）布置作业
1．按要求把算式填写在指定的横线上．
3244＝ 528＝ 403＝ 729＝ 12010＝
能整除的等式有___________；不能整除的算式有___________．
2．练习十六第4题．
体育用品厂有4000个羽毛球要包装，每筒羽毛球12个，这些羽毛球最多能装多少筒？还剩几个？
3．练习十六第6题．
新学期开始，李老师给同学们买来250本练习本．平均分给全班40个同学后，还剩10本．平均每个同学分到几本练习本？
板书设计