教材简析：
教材分两段安排教学内容：第一段，先认识计算器，了解计算器的基本功能和操作方法，再学习用计算器进行四则计算的方法。第二段，教学用计算器进行两步混合运算，并安排“我学会了吗”。教材还编排了一些探索数学规律的趣题，并通过“你知道吗”介绍计算机的发明，以及有关计算工具发展的历史，让学生了解计算工具的演变过程，感受人类科技的进步与发展。
教学目标：
1.使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。
2.使学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受使用计算器在人类生活和工作中的价值。
教学重难点：
1.初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。
2.探索与发现一些简单的数学规律。
教学准备：
计算器
课时安排：
3课时
第一课时
教学内容：
认识计算器及其计算方法，教科书P23-24。
教学目标：
1.使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能。
2.使学生感受到计算器在人们生活中的作用与价值。
3.提高学生观察、操作能力。
教学重点：
用计算器进行一步计算。
教学难点：
认识计算器的主要功能键。
教学准备：
计算器
学生学习过程：
一、导入
出示生活中使用计算器的教学挂图，让学生说一说，采用怎样的方式与工具计算既快又准?
二、探究新知：
1.出示计算器，让学生观察都有哪些键?
2.介绍计算器的各种键的功能。
3.让学生试一试怎样开机、关机?
4.用计算器计算38+27、30×18。
①让学生自主进行计算
②交流操作的过程与方法
③让学生掌握基本的使用方法。
④让学生笔算，验算一下算得是否正确。
5.练习：用计算器计算下面各题。
765+469 3028-2965 426×83 41600÷128
457-269 1438+2576 625÷25 380×426
6.你能用计算器算出下面各题的结果吗?
380+192+43 816÷68×27
三、巩固练习
1.用计算器计算下面各题。
218+469 2800-1798 6848-579+386
2191×35 3363÷57 126×7÷18
2.108×75 ÷45 ×21
6405÷61 ×84 ÷49
3.先用计算器算出下面各题的积，再找一找有什么规律。
142857 ×1= 142857 ×4=
142857 ×2= 142857 ×5=
142857 ×3= 142857 ×6=
(先让学生用计算器分别算出结果，再观察和比较，发现其中的规律。)
4.先用计算器算出前四题的得数，再直接填出后两题横线上的数。
1×1=
11×11=
111×111=
1111×1111=
11111×11111=
× =
四、小结：通过这节课你学到了什么知识?
作业设计：
书第26页1-2;第28页第二题。
板书设计：
认识计算器及其计算方法
课后反思：
第二课时
教学内容：
用计算器计算两步式题，教科书P28第一题。
教学目标：
1.使学生掌握用计算器计算两步式题。
2.使学生感受到计算器在人们生活中的作用与价值。
3.提高学生观察、操作能力。
教学重点：
用计算器进行步计算。
教学难点：
两步式题的运算顺序。
教学准备：
计算器
学生学习过程
一、复习
上一节课我们学习了用计算器计算一步式题，我们来复习一下：
1.用计算器计算：
328+567= 985-376= 2311×334= 816÷68=
看谁算得又对又快。
2. 这节课我们来学习用计算器计算两步式题的计算，板书课题。
二、探究新知
1.用计算器计算教科书P28第一题。
①让学生讨论运算顺序。
②学生操作计算。
③让学生交流计算过程。
2.练习
用计算器计算下面各题，试试怎样按键比较简单。
438×15-1274
(70310-69615)×26
三、巩固练习
1.用计算器计算下面各题。
294×28+763 50000-126×34
25120÷(449-289) 438×15+326
193+287×156 945+(23×29)
2.学校篮球队12名队员分成两队进行比比赛，两队队员身高情况如下。
(单位：厘米)
一队：162 154 140 149 156 139
二队：136 157 151 158 150 160
①分别求出两队队员的平均身高。
②还能提出什么问题?
3.你还记得“142857”这个有趣的数吗?
142857 ×1+57142= 142857 ×4+428571=
142857 ×2+714285= 142857 ×5+285714=
142857 ×3+571428= 142857 ×6+142857=
(先回忆“142857”这个数的一些有趣特点，再计算各题的结果，然后组织学生观察和交流自己的发现。)
4.每20平方米的树林每年可吸收空气中的有害气体80克。某城镇中心造了一条3280平方米的林带，一年可吸收有害气体多少克?
(教育学生增强环保意识)
四、介绍“你知道吗?”
五、小结：通过这节课你学到了什么知识?
作业设计：
课本26页第三题
板书设计：
用计算器计算两步式题
课后反思：
第三课时
教学内容：
运用计算器找规律
教学目标：
1.通过练习，使学生进一步掌握用计算器计算的方法，提高熟练程度。
2.学生感受计算器的优点，提高解决实际问题的能力。
3.进一步培养学生利用计算器进行探究性学习的意识和能力。
4.运用计算器找规律。
教学重点：
用计算器找规律。
教学难点：
通过观察、比较发现规律。
学生学习过程
一、导入新课
前两节课，我们学习了用计算器计算，这节课我们来做练习，比一比，谁算得又对又快。
二、探究新知
1.夺红旗竞赛。
34×357 -9018 ÷48
3840-2922 ÷34 ×125
2.用计算器计算下面各题，并找一找各组题的规律。
①9×9-1=
98×9-2=
987×9-3=
9876×9-4=
②12×9-8=
123×9-7=
1234×9-6=
12345×9-5=
③19+9×9=
118+98×9=
1117+987×9=
11116+987×9=
④(10-1)÷9=
(200-2)÷9=
(3000-3)÷9=
(40000-4)÷9=
你能照样子每组继续编四道题，并直接写出答案吗?(先让学生独立完成计算，在此基础上按规律接着编题，最后组织学生交流)
⑤9999×11 9999×12
9999×13 9999×14
看这四道题，你能发现什么规律?
不用计算，你能很快写出9999×15 9999×16 9999×17 9999×18 的结果吗?
学生做本子上。
3.下面是张叔叔在购物中买东西的一张发票。请你帮助算一算，张叔叔带了3000元钱，够不够?出示购物中心发票。
(先组织学生读懂题意，再用计算器计算，并作出批判断。)
四、介绍“你知道吗?”
五、小结：你有什么收获?
作业设计：
课本：26-27页第4-9题
板书设计：
用计算器找规律
教学反思：