从源头开始的学习与思考

多元智力理论呼唤教育的个性化

设计问题，激发学生的创新意识

挖掘教材资源 促进学生发展

现代课程观视域中的教师教学行为策略

设计有效的情境 进行有意义的建构——数学教学情境设计的误区与对策

挖掘课内外资源 提升数学素养

对一些教学问题的反思

如何构建有效的课堂教学

浅谈“实践与综合应用”的教学

教师情感：重要的课堂教学资源

情境创设,我们该关注什么

低年级学生识图能力的培养

新课堂需要什么样的课堂即时评价

新课标下小学数学练习设计的策略

集体备课的理性诉求

优化练习设计 架设兴趣桥梁

低年级学生写数学日记的实践和探索

教育反思：一种促进教师成长的科研范式

数学新课堂不能承受之伪——新课标下教师若干教学行为反思

调动学生学习积极性的几点做法

理想课堂高年级学生评价初探

谈谈数量关系

反思“转变学习方式”说

教师要做有“心”人

借鉴多元智能理论促进学生个性发展

小学低年级学生数感的培养

引导学困生有效参与自主学习

应对“后负迁移”的小课题研究

培养低年级学生解决问题的能力