生活化素材应上出数学味——谈“数学生活化”的误区及对策

浅谈“实践与综合应用”的教学

调动学生学习积极性的几点做法

培养中小学研究型教师的基本原则与策略

数学教学应贴近学生的生活

论当前小学数学课堂教学评价的五大误区

教师应增强教学资源开发意识

新课堂需要什么样的课堂即时评价

要关注“隐性”教学资源的开发和利用

培养低年级学生解决问题的能力

引导学困生有效参与自主学习

浅谈教育

从源头开始的学习与思考

挖掘教材资源 促进学生发展

在碰撞中实现教师的自我超越

数学新课堂不能承受之伪——新课标下教师若干教学行为反思

实现“四化”，提高数学教学效率

低年级多元智能型数学作业再探

教师情感：重要的课堂教学资源

教师态度与学生学习

挖掘课内外资源 提升数学素养

对话教学初论

理想课堂高年级学生评价初探

低年级学生写数学日记的实践和探索

新课标下小学数学课堂教学有效性的实践与反思

多元智力理论呼唤教育的个性化

让课堂学习成为学生快乐的旅程——小学数学学习游戏设计原则探析

学习 探索 创新

谈谈数量关系

低年级学生识图能力的培养