浅谈数学开放题与课程改革

学习情境的本质与创设策略

如何当好基层教研员

从“预成”走向“生成”——从建构主义理论看教学观的变革

注重过程，渗透思想——建立学生的估算意识

低年级多元智能型数学作业再探

科研是一种思想

情境创设,我们该关注什么

浅谈低年级学生数学问题意识的培养

从源头开始的学习与思考

更进学习活动设计 促进学生有效学习

新课堂需要什么样的课堂即时评价

抓住三点开展综合实践活动课

数学课例研究促进教师专业化成长

新课标下小学数学课堂教学有效性的实践与反思

教材“理解”学生，学生才能成为主人

如何反思自己的教学——解读《记我的一次反思教学经历》

让学生在问题情境中主动建构

小学数学探究性学习中的教师指导策略

数学教育的价值何在——解读新课标“人人学有价值的数学”

课堂需要“从长计议”

数学教学应贴近学生的生活

亲和力：新课程理念下一个不可或缺的因素

学生探究能力培养之我见

观课的视点：情、理、智、趣

论当前小学数学课堂教学评价的五大误区

生活化素材应上出数学味——谈“数学生活化”的误区及对策

低年级学生写数学日记的实践和探索

让考核成为学生愉悦的历练

数学探究性作业的设计策略