新课程呼唤有效的“合作学习”

培养中小学研究型教师的基本原则与策略

新课标下小学数学课堂教学有效性的实践与反思

多元智力理论呼唤教育的个性化

集体备课的理性诉求

创设活动情境，促进有效学习

从源头开始的学习与思考

应对“后负迁移”的小课题研究

课堂活动中边缘学生的体验缺失及其教学对策

在碰撞中实现教师的自我超越

设计有效的情境 进行有意义的建构——数学教学情境设计的误区与对策

引导自主探究，促进主动发展

略论小学数学课堂中的开放式教学

如何构建有效的课堂教学

反思“转变学习方式”说

问题何在？对策何在？——数学课堂观察与沉思

新课标下小学数学练习设计的策略

数学新课堂不能承受之伪——新课标下教师若干教学行为反思

教师情感：重要的课堂教学资源

教师要做有“心”人

低年级学生写数学日记的实践和探索

挖掘教材资源 促进学生发展

设计问题，激发学生的创新意识

浅谈教育

对一些教学问题的反思

挖掘课内外资源 提升数学素养

学习 探索 创新

谈谈数量关系

新课堂需要什么样的课堂即时评价

让学生爱上数学日记