浅谈教育

培养低年级学生解决问题的能力

观课的视点：情、理、智、趣

对一些教学问题的反思

实现“四化”，提高数学教学效率

引导学困生有效参与自主学习

集体备课的理性诉求

新课堂需要什么样的课堂即时评价

数学新课堂不能承受之伪——新课标下教师若干教学行为反思

学习 探索 创新

教师应增强教学资源开发意识

反思“转变学习方式”说

借鉴多元智能理论促进学生个性发展

在碰撞中实现教师的自我超越

对话教学初论

让学生爱上数学日记

略论小学数学课堂中的开放式教学

挖掘教材资源 促进学生发展

教师情感：重要的课堂教学资源

浅谈“实践与综合应用”的教学

论当前小学数学课堂教学评价的五大误区

引导自主探究，促进主动发展

小学低年级学生数感的培养

理想课堂高年级学生评价初探

新课标下小学数学练习设计的策略

如何构建有效的课堂教学

教师要做有“心”人

数学教育的价值何在——解读新课标“人人学有价值的数学”

创设活动情境，促进有效学习

新课标下小学数学课堂教学有效性的实践与反思