应对“后负迁移”的小课题研究

创设活动情境，促进有效学习

教师要做有“心”人

在碰撞中实现教师的自我超越

集体备课的理性诉求

学习 探索 创新

培养中小学研究型教师的基本原则与策略

教师应增强教学资源开发意识

新课程呼唤有效的“合作学习”

引导自主探究，促进主动发展

低年级学生写数学日记的实践和探索

设计问题，激发学生的创新意识

低年级学生识图能力的培养

新课标下小学数学练习设计的策略

课堂活动中边缘学生的体验缺失及其教学对策

问题何在？对策何在？——数学课堂观察与沉思

数学课堂教学中合作学习的有效策略

借鉴多元智能理论促进学生个性发展

反思“转变学习方式”说

开放教学过程

浅谈教育

培养低年级学生解决问题的能力

让学生爱上数学日记

对一些教学问题的反思

设计有效的情境 进行有意义的建构——数学教学情境设计的误区与对策

挖掘教材资源 促进学生发展

数学新课堂不能承受之伪——新课标下教师若干教学行为反思

谈谈数量关系

运用启发式教学新探

略论小学数学课堂中的开放式教学