教师教学语言的问题分析及对策

数学课堂：让学生扬起兴趣的风帆

在数学文化的长河中徜徉

指导学生记数学课堂笔记的理性思考

打造真实的数学课堂 让课程改革远离“浮躁”——实践新课程的反思与感悟

让数学教学在对话中进行

“数学味”缘何会淡

加强学生对数学本质的深刻理解——由两个教学细节所引发的思考

理解与创新——与主题图的对话

对探究教学的思考

复习≠重复学习

数学课上，你让学生记听课笔记吗

例谈探索活动中的“基本问题”

潜心研究 准确把握 扎实教学——提高“解决实际问题”教学的有效性

一项连续性的探究作业——“圆的面积”教学铺垫

数学的旋律 在学生指尖上跳跃——浅谈低年级数学教学中学生动手操作能力的培养

关注发展需求，提升数学思考能力

浅谈小学数学课堂如何开启学生的“四力”

小组合作学习的矛盾与对策

以学生发展为本 重良好习惯培养——数学教学中学生良好习惯的培养点滴谈

线段是直线吗

做一个主动的倾听者

“多样化”与“最优化”，孰轻孰重

关注课堂中那不和谐的“音符”

对低年级“解决问题”教学有效之道的探索

动态生成的跟进策略

关注新型数学课堂中的学困生

警惕课堂练习中的“四化”

让课堂成为学生自主学习的舞台

不要虚假交往