学生探究能力培养之我见

观课的视点：情、理、智、趣

从“预成”走向“生成”——从建构主义理论看教学观的变革

小学数学探究性学习中的教师指导策略

如何在数学课堂教学中培养低年级学生的问题意识

浅谈低年级学生数学问题意识的培养

创设课堂情趣，实施有效教学

[学习方式]关于探究性学习的几点思考

对数学教学中情境创设误区的思考

数学教育的价值何在——解读新课标“人人学有价值的数学”

浅谈教育

新课堂需要什么样的课堂即时评价

生活化素材应上出数学味——谈“数学生活化”的误区及对策

大班额条件下的合作学习

小学数学课改中几个问题的反思及对策

数学课堂情境化教学的理性思考

数学课例研究促进教师专业化成长

更进学习活动设计 促进学生有效学习

浅谈数学开放题与课程改革

用数学课程引领学生走向生活

对话教学初论

让考核成为学生愉悦的历练

“合作交流”应注意的几个问题

从源头开始的学习与思考

亲和力：新课程理念下一个不可或缺的因素

低年级多元智能型数学作业再探

学习情境的本质与创设策略

教材“理解”学生，学生才能成为主人

低年级学生写数学日记的实践和探索

让课堂学习成为学生快乐的旅程——小学数学学习游戏设计原则探析