略论小学数学课堂中的开放式教学

生活化素材应上出数学味——谈“数学生活化”的误区及对策

挖掘课内外资源 提升数学素养

教师要做有“心”人

观课的视点：情、理、智、趣

浅谈教育

调动学生学习积极性的几点做法

从源头开始的学习与思考

开放教学过程

数学教学应贴近学生的生活

课堂活动中边缘学生的体验缺失及其教学对策

理想课堂高年级学生评价初探

实现“四化”，提高数学教学效率

实践 探索 交流

对话教学初论

多元智力理论呼唤教育的个性化

论当前小学数学课堂教学评价的五大误区

低年级学生识图能力的培养

数学教育的价值何在——解读新课标“人人学有价值的数学”

教师应增强教学资源开发意识

教师情感：重要的课堂教学资源

走向共生的学校教研组建设

教师态度与学生学习

低年级学生写数学日记的实践和探索

科研是一种思想

借鉴多元智能理论促进学生个性发展

在碰撞中实现教师的自我超越

培养中小学研究型教师的基本原则与策略

数学实践——学生成长的摇篮

挖掘教材资源 促进学生发展