生活化素材应上出数学味——谈“数学生活化”的误区及对策
低年级多元智能型数学作业再探
从源头开始的学习与思考
设计问题,激发学生的创新意识
浅谈教育
教师情感:重要的课堂教学资源
调动学生学习积极性的几点做法
教师态度与学生学习
借鉴多元智能理论促进学生个性发展
理想课堂高年级学生评价初探
教师要做有“心”人
引导自主探究,促进主动发展
多元智力理论呼唤教育的个性化
数学教学应贴近学生的生活
数学新课堂不能承受之伪——新课标下教师若干教学行为反思
在碰撞中实现教师的自我超越
新课标下小学数学课堂教学有效性的实践与反思
对数学教学中情境创设误区的思考
教师应增强教学资源开发意识
反思“转变学习方式”说
浅谈“实践与综合应用”的教学
对一些教学问题的反思
小学低年级学生数感的培养
转换视角,成就数学的美丽
引导学困生有效参与自主学习
论当前小学数学课堂教学评价的五大误区
让课堂学习成为学生快乐的旅程——小学数学学习游戏设计原则探析
培养中小学研究型教师的基本原则与策略
数学教育的价值何在——解读新课标“人人学有价值的数学”
低年级学生写数学日记的实践和探索
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