从源头开始的学习与思考

挖掘教材资源 促进学生发展

培养低年级学生解决问题的能力

情境创设,我们该关注什么

对话教学初论

多元智力理论呼唤教育的个性化

生活化素材应上出数学味——谈“数学生活化”的误区及对策

培养中小学研究型教师的基本原则与策略

观课的视点：情、理、智、趣

数学新课堂不能承受之伪——新课标下教师若干教学行为反思

数学实践——学生成长的摇篮

在碰撞中实现教师的自我超越

引导自主探究，促进主动发展

论当前小学数学课堂教学评价的五大误区

要关注“隐性”教学资源的开发和利用

教师应增强教学资源开发意识

转换视角，成就数学的美丽

实践 探索 交流

创设活动情境，促进有效学习

理想课堂高年级学生评价初探

挖掘课内外资源 提升数学素养

新课标下小学数学课堂教学有效性的实践与反思

学习 探索 创新

谈谈数量关系

设计问题，激发学生的创新意识

让课堂学习成为学生快乐的旅程——小学数学学习游戏设计原则探析

开放教学过程

数学课堂情境化教学的理性思考

浅谈“实践与综合应用”的教学

教师情感：重要的课堂教学资源