研究　指导　服务——刍议新课程背景下教研工作特点

浅谈评课中应注意的问题

数学课堂教学中合作学习的有效策略

寻求专业成长的好路径——以课例研讨为例谈校本培训

略论小学数学课堂中的开放式教学

“会诊式行动研究”模式的构建与实施

走向共生的学校教研组建设

课堂活动中边缘学生的体验缺失及其教学对策

关注学生发展，提高教学有效性

怎样在搜索资料中选材、定题、构思

数学由你而精彩——浅谈数学日记在教学中的作用

现代课程观视域中的教师教学行为策略

运用启发式教学新探

引导学困生有效参与自主学习

新课标下“合作学习”的不良现象及应对

多元智力理论呼唤教育的个性化

在合作学习中培养学生的合作品质

教师应增强教学资源开发意识

设计有效的情境 进行有意义的建构——数学教学情境设计的误区与对策

应对“后负迁移”的小课题研究

听课、评课为何这么“虚”

反思“转变学习方式”说

实践中体验 活动中提升——数学实践活动的探索思考

开放的课堂——孩子的需要

再议听课的作用

培养中小学研究型教师的基本原则与策略

生成性课堂教学实施策略

“爸爸搀”和“搀爸爸”的启示——角色换位师生共建和谐课堂

新课标下小学数学练习设计的策略

教学案例撰写中存在的问题及改进对策