2016-10-08
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对数学教学中情境创设误区的思考
从“预成”走向“生成”——从建构主义理论看教学观的变革
抓住三点开展综合实践活动课
向内涵化进发——我们是这样推进校本教研的
小学数学探究性学习中的教师指导策略
如何在数学课堂教学中培养低年级学生的问题意识
亲和力:新课程理念下一个不可或缺的因素
培养小学生数学阅读能力的实践与思考
浅谈低年级学生数学问题意识的培养
让学生在问题情境中主动建构
让课堂学习成为学生快乐的旅程——小学数学学习游戏设计原则探析
新课程理念下如何发挥小学数学教学的育人价值
小学数学练习的新认识、新对策
改革评价体系、推进小学素质教育
小学数学课改中几个问题的反思及对策
大班额条件下的合作学习
更进学习活动设计 促进学生有效学习
转换视角,成就数学的美丽
要关注“隐性”教学资源的开发和利用
教材“理解”学生,学生才能成为主人
注重过程,渗透思想——建立学生的估算意识
浅谈学习材料的优化
如何当好基层教研员
自助式教学模式探析
用数学课程引领学生走向生活
数学探究性作业的设计策略
学生探究能力培养之我见
用文化润泽数学课堂
如何反思自己的教学——解读《记我的一次反思教学经历》
低年级多元智能型数学作业再探
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