2016-09-22
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学习 探索 创新
挖掘教材资源 促进学生发展
数学新课堂不能承受之伪——新课标下教师若干教学行为反思
新课标下小学数学练习设计的策略
培养低年级学生解决问题的能力
集体备课的理性诉求
低年级学生写数学日记的实践和探索
培养中小学研究型教师的基本原则与策略
设计问题,激发学生的创新意识
设计有效的情境 进行有意义的建构——数学教学情境设计的误区与对策
多元智力理论呼唤教育的个性化
反思“转变学习方式”说
应对“后负迁移”的小课题研究
浅谈教育
新课标下小学数学课堂教学有效性的实践与反思
问题何在?对策何在?——数学课堂观察与沉思
数学课堂教学中合作学习的有效策略
教育反思:一种促进教师成长的科研范式
优化练习设计 架设兴趣桥梁
借鉴多元智能理论促进学生个性发展
如何构建有效的课堂教学
创设活动情境,促进有效学习
在碰撞中实现教师的自我超越
对一些教学问题的反思
数学教学应贴近学生的生活
引导自主探究,促进主动发展
运用启发式教学新探
教师应增强教学资源开发意识
挖掘课内外资源 提升数学素养
理想课堂高年级学生评价初探
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