2016-10-17
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对数学教学中情境创设误区的思考
情境创设,我们该关注什么
观课的视点:情、理、智、趣
多元智力理论呼唤教育的个性化
数学教育的价值何在——解读新课标“人人学有价值的数学”
实现“四化”,提高数学教学效率
教师应增强教学资源开发意识
设计问题,激发学生的创新意识
调动学生学习积极性的几点做法
教师态度与学生学习
论当前小学数学课堂教学评价的五大误区
从源头开始的学习与思考
挖掘课内外资源 提升数学素养
低年级学生识图能力的培养
对话教学初论
数学新课堂不能承受之伪——新课标下教师若干教学行为反思
培养中小学研究型教师的基本原则与策略
低年级学生写数学日记的实践和探索
借鉴多元智能理论促进学生个性发展
在碰撞中实现教师的自我超越
生活化素材应上出数学味——谈“数学生活化”的误区及对策
引导学困生有效参与自主学习
浅谈教育
教师要做有“心”人
如何构建有效的课堂教学
对一些教学问题的反思
新课标下小学数学课堂教学有效性的实践与反思
低年级多元智能型数学作业再探
反思“转变学习方式”说
实践 探索 交流
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