2016-10-17 收藏
《解决问题的策略——假设》教学反思
《方程》总复习
求一个数是另一个数的百分之几 教学设计
认识百分数 课堂实录
用分数表示可能性的大小
第九单元:认识百分数 第一课时 教学设计
三角函数线
用分数表示可能性的大小 教学设计(一)
算出它们的普及率 实践活动教案
用分数表示可能性的大小 教学设计
《解决问题的策略(转化)》教学设计
比的知识和比的应用整理和复习(一)
大树有多高
算出它们的普及率 教案
百分数的认识 教案
六年级上第七、八单元评价
六年级上第十单元:第四课时 统计天地
正弦函数图象的对称性
长方体和正方体的表面积 教学设计与说明
第四课时:百分数与分数互化
解决问题的策略 总复习
《解决问题的策略—假设法》案例分析
《按比例分配》课后反思
第八单元2、用分数表示可能性的大小
第一课时 分数四则混合运算 教学设计
第六课时:求一个数是另一个数的百分之几的实际问题(2)
比的意义 教学设计(一)
《按比例分配》教学设计
六年级上第十单元:第三课时 整理与复习
稍复杂的实际问题(二)教学设计
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