浅谈“实践与综合应用”的教学
新课程呼唤有效的“合作学习”
数学教学应贴近学生的生活
教育反思:一种促进教师成长的科研范式
培养中小学研究型教师的基本原则与策略
设计有效的情境 进行有意义的建构——数学教学情境设计的误区与对策
借鉴多元智能理论促进学生个性发展
问题何在?对策何在?——数学课堂观察与沉思
情境创设,我们该关注什么
新课标下小学数学练习设计的策略
反思“转变学习方式”说
设计问题,激发学生的创新意识
走向共生的学校教研组建设
略论小学数学课堂中的开放式教学
现代课程观视域中的教师教学行为策略
教师应增强教学资源开发意识
新课标下小学数学课堂教学有效性的实践与反思
引导学困生有效参与自主学习
浅谈教育
从源头开始的学习与思考
运用启发式教学新探
培养低年级学生解决问题的能力
如何构建有效的课堂教学
教师要做有“心”人
学习 探索 创新
在碰撞中实现教师的自我超越
集体备课的理性诉求
理想课堂高年级学生评价初探
挖掘课内外资源 提升数学素养
实践 探索 交流
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |