2019-11-27 收藏
《用字母表示数》是五年级上册内容,是学区教研的时候听的一节课,本节课是字母表示数的第二课时,主要是用字母表示运算定律、表示图形的面积,体会字母表示数的简洁性;老师在讲授本课时以一个问题引入:为什么用字母表示数?呈现一个算式:(10+5)×36=10×36+5×36,以乘法分配律为例,引导学生写出很多类似的算式,在学生写出很多算式的时候,引导学生能不能用一种方法来表示一下?引出(a+b)×c=a×c+b×c,为以下其他的运算定律做铺垫。本课教师充分的利用了学习单,让学生写出运算定律及其文字表述、字母表述等,在书写的过程中体会字母的简洁性;随后强调“×”的行动:字母中间的×号用“.”来表示或省略不写;接着练习运算定律;最后呈现用字母表示图形的面积和周长、用简便形式表示下列算式、用字母公式带入计算面积和周长。
整节课看起来环节流畅,但是感觉学生的经验没有得到提高,为什么?原因有下:1.学生对运算定律掌握不够,学生已经忘记,没有提前进行复习;2.教师语言的转换与描述不合理,没有针对问题的指向性;3.教学内容存在割裂性。前两个问题我们可以提前复习、可以注意自己的话语体系去修正,可是为什么会存在教材内容的割裂性?是因为对目标的理解不透。本节课中乘号的省略及边长的平方可以一笔带过,教师却用了很多的时间去处理这两个问题;在用字母表示周长和面试及用面积和周长去代入计算时,中间夹杂了一部分用简便形式表示算式的内容,造成了内容的割裂,归根到底,是对目标、教材的重难点把握不到位,老师应该基于课标去教学而不是基于经验教学,无论什么教师,我们都应该随时学习,提升自己的还有专业成长。
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